淺談中小學如何培養學生良好的學習習慣

洪玉

摘 ?要：好的學習習慣源于學生的內心和日常生活，其不僅有利于減少學習的難度，更能夠促進學生的身心全面發展。而不良的學習習慣不僅會阻礙學生的學習進度，甚至還會影響到學生對待學習的態度和認識。在新課改的要求之下，學習習慣的培養成為了中小學教育的基本要求和目標，中小學教師需要明確學習習慣對于教學活動的積極影響，重視對學習習慣的培養工作。本文從中小學教育的實踐出發，深入分析了培養學生良好學習習慣的有效途徑，希望能為中小學教育工作者帶來一定的工作參考。

關鍵詞：中小學教育;學習習慣;培養策略

【中圖分類號】G642 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0033-01

學習習慣指的是在學生參與學習的過程中所形成的固定化的學習行為，其在本質上屬于慣性思維的一種，是在長期堅持同一習慣之后的必然結果。好的學習習慣將會對學生終身造成積極影響，幫助學生盡快踏上成功的道路。在強調素質教育的今天，學習習慣的培養成為了教育事業的核心與關鍵。為實現這一目標，教師不僅要采取有效的習慣養成策略，更要加強家校合作，與學生家長共同完成這一目標。

1.樹立正面的教師形象

從某種角度來看，學習即為對習慣的形成過程，這一觀點與現階段中小學教育的教學目標不謀而合，學生掌握知識的數量、種類多少不重要，重要的是學生能夠形成良好的學習習慣。習慣的形成源于生活小事的積累，學生生活、學習過程中的任何一項微小的細節都可能成為決定學生學習習慣的關鍵因素。在這一過程中，教師是學生接觸最多的一個群體，教師的一些行為習慣往往會在潛移默化當中影響到學生，尤其是對于低年齡的小學學生而言，模仿教師的一言一行也是探索世界的一種方式。例如，學生與家長在某件事情上存在分歧時，教師平日里的一些言論往往會成為學生與家長爭辯的依據，甚至部分學生會以“教師”為借口進行解釋。從這一事例當中可以發現，教師對于學生行為習慣的影響是巨大的，教師對待學習的態度是否嚴謹、認真也會決定學生的學習習慣。在實際當中，某些教師對于學生提出了明確的學習習慣要求，但自己卻沒有遵守這些要求。例如，教師要求學生使用直尺去畫直線，但自己在黑板上演示時卻直接徒手畫直線;教師要求學生寫字時要端正、要一筆一畫地書寫，但自己卻龍飛鳳舞、書寫潦草。由此可見，教師在教學活動中的一些不規范行為不僅無法在學生心目當中樹立正面的形象，反而會導致學生的學習習慣受到影響。

2.重視早期階段的習慣養成

學生進入學校的早期階段是塑造良好學習習慣的關鍵時期。在這一階段當中，學生往往會對教師抱有較大的敬畏心理，最好進行管理，教師的指示往往會在第一時間得到落實。尤其是對于小學學生而言，其就猶如一張白紙一般，教師則是一支畫筆。實踐證明，學生的年齡越小，良好習慣的培養更加迅速、便捷，若學生已經形成了固定的學習習慣，想要從根本上改變顯然具有一定的難度。例如：有的學生在閱讀教學時一般會采取直接閱讀的方式，不僅閱讀的速度較快，且沒有做到隨手勾畫文中的重點語句和段落，其一般在閱讀一遍之后就對文章失去了興趣，無論教師如何倡導正確的閱讀方式，這種閱讀習慣依然無法得到有效的改善。

3.重視學習細節

良好學習習慣的養成在于一個個細節的積累。學生在學習過程中的諸多細節均會影響到最終的學習習慣，比如，握筆的姿勢會影響到學生書寫的筆跡、坐立的姿勢則會影響到學生的身體發育情況。因此，教師需要清楚認識到細節的重要性，讓學生通過反復的練習而形成自然化的動作。學習習慣的養成并非短期內可以實現的，其需要長期堅持不懈的過程，而只有把握住了細節，才能夠保證這一目標的實現。

4.重視校內校外接軌

對于中小學學生而言，學校和家庭是其日常生活的主要場所。鑒于學生在離開學校期間無法有效把控，因而教師應當與學生家長建立密切的聯系關系，要求家長配合教師共同實現校內校外的接軌。例如，當學生在家庭中進行學習時，家長需要對學生的坐姿、握筆姿勢等細節進行把握，及時糾正不良的學習習慣。同時，教師方面可以定期對學生進行家訪，了解學生在家庭當中的表現，收集學生信息，以確保可以準確了解學生的實際情況。若學生存在某些不良的學習習慣時，教師應當及時與學生家長進行溝通，共同協商解決對策，并最終通過家校合作來實現不良習慣的糾正。

5.培養學生的自主學習能力

自主學習能力是新課改所提出的基本要求，也是我國中小學教育現階段的主要教學目標。自主學習能力源于對學習的正確認識，能夠讓學生從被動的學習轉變為主動的學習。同時，也只有在學生具有自主學習意識的情況下，才能主動配合教師的工作，在日常的學習、生活中有意識的注意自己的學習習慣。

6.結語

綜上所述，良好學習習慣對于學生的個人成長有著不可忽略的作用價值。教師需要重視認識到學習習慣的影響力，給予學生適當的幫助，糾正不良學習習慣，讓良好學習習慣成為學生人生道路上的助推器。

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