創新教育中物理批判性思維的培養分析

許素娟

摘 ?要：在現代教育理念的背景下，國家越來越注重教育的創新，教學越來越走創新型化，強調培養學生的創新能力，與此同時，要求在創新教育的同時，培養學生的批判性思維。本文就物理教學中培養學生的批判性思維進行了分析，提出了相應的策略。

關鍵詞：創新教育;物理批判性思維;培養策略

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0006-01

批判性思維被認為是二十一世紀學生最應具備的思維方式之一，教育領域強調批判性思維就是要讓學生通過觀察、操作、分析等學習方式來探究物理過程掌握科學的研究方法，在這個過程中促進學生批判性思維探究能力的形成。批判性思維是學生可以在一些事物、現象上發現問題，分析問題，針對這個問題提出自己的觀點，它并不是局限于一種否定思維，它主要是將一些事物出現的問題，有了一定的觀點之后，再一次驗證這個觀點的正確性，使其向正確的方向邁進一步。

1.在概念教學中培養學生的批判性思維

雖說理科教學注重學生的實際能力，理解運用能力，但是任何知識的學習都離不開基礎，只有基礎扎實，才能更好的在實踐當中運用。物理概念教學是物理教學工作中最基礎的教學，是學生深入了解物理的基礎。教師在物理教學中，要幫助學生學好物理概念，培養學生的物理批判思維意識。例如，在《牛頓第一定律》的概念教學中，要求學生掌握理解力和慣性這兩個概念，也是物理學理論的支柱和基石，教師首先可以在學習第一定律的概念時，給學生舉一些問題例子進行概念導入，如：“跳遠運動員跳離地面后為什么會繼續向前？”“交警為什么要提示駕駛員系安全帶”學生在回答之后，教師就可以對學生說明，這些現象都與初中學過的慣性有關，就可以讓學生對牛頓第一定律有一定的了解，接下來教師可以將一些不同的人對牛頓第一定律的理解說出來：“牛頓第一定律本身具有唯心性，因為自然界找不到不受外力效果的物體”，并且跟學生進行分析：“首先，這個說法我們要帶著批判性的思維去理解，牛頓第一定律是經過許多調查而得出的結論，是物體運動的抽象概括;其次，因為本來就不存在不受其它物體效果的孤立物體，所以它并不能靠字面意識或者說直接可以在實踐當中驗證。”教師在概念教學中用這種批判性的教學方式，可以在不知不覺當中培養學生的批判性思維。

2.在習題教學中培養學生的批判性思維

在素質教育下，習題教學越來越在教育教學中扮演著越來越重要的作用，它不僅可以提高教學質量，還能幫助學生鞏固所學知識，讓學生可以將所學的理論知識運用到實處。因此，教師在高中物理教學中，教師可以在講解物理習題的過程中，促進學生物理批判性思維的培養。例如，在《萬有引力定律》的習題教學中，教師可以出一道這樣的習題，并對此進行一定的辨析：“如圖所示，在一個半徑為R、質量為M的均勻球體中，緊貼球的邊緣挖去一個半徑為R/2的球形空穴后，對位于球心和空穴中心連線上、與球心相距d的質點m的引力是多大？”教師在講解之后，可以對這道習題進行一定的辨析：把整個球體對質點的引力看成是挖去的小球體和剩余部分對質點的引力之和，即可以得到所要求的解。“在天體運動中，把兩顆相距較近的恒星稱為雙星，已知A、B兩恒星質量分別為m1和m2，兩恒星相距為L，兩恒星分別繞共同的圓心做圓周運動，如圖（省略），求兩恒星的軌道半徑和角速度大小”，教師也可以針對這道題做一定的辨析：雙星運動是宇宙中最常見的運動形式，它們由萬有引力提供做圓周運動的向心力，它們繞共同的圓轉動，具有相同的角速度（線速度不同）。通過這種習題教學的辨析，培養學生的批判性思維。

3.在實驗教學中培養學生的批判性思維

在創新教育背景下，教育工作者越來越注重學生動手操作能力的培養，高中物理注重學生的實驗探究能力，因此教師在實驗教學中在幫助學生進行實驗探究的同時，可以在實驗中培養學生的物理批判性思維。例如，在教學《向心力與向心加速度》時，教師可以設計“水流星”的實驗，讓學生掌握向心力的性質和方向，在實驗過程中，可以演示兩個實驗，首先第一個：用一根細繩，一端系一電動小車，另一端用手固定在水平桌上面，打開小車的開關，在繩子拉直前小車做直線運動，繩子拉直后小車繞著固定點做圓周運動;第二個實驗：小車繞固定點做圓周運動，突然放開細繩，小車沿著切線方向做直線運動。教師可以向學生提出問題：“繩子的拉力對小車的拉力有什么作用效果？”“繩子的拉力的方向有什么特點？”通過這兩個問題讓學生理解向心力的概念，掌握向心力的方向，經過學生的思考與討論過后得出一個創新結論：“做圓周運動的物體必須受到一個始終指向圓心等效力的作用，這個叫做向心力，在小車實驗中，拉力充當向心力。”教師通過一定的實驗，讓學生在實驗中思考與討論，培養學生的批判性思維。

4.結語

綜上所述，在應試教育下，教師和學生都注重分數的提高，忽略了在學習的過程中學生質疑能力的培養，當下，批判性思維在高中物理中扮演著重要的作用，對學生的學習有著一定的積極影響。教師要利用教育中的習題教學、概念教學、實驗教學等鍛煉學生的思維能力，帶動學生的創造能力，培養學生的批判性思維。

參考文獻

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