應(yīng)用型人才模式下地方高校聲樂(lè)教學(xué)改革探索

金楓

[摘 要] 培養(yǎng)應(yīng)用型人才是目前高等教育面臨的一個(gè)全新要求，也是各專業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)中需要關(guān)注的要點(diǎn)。地方高校的聲樂(lè)教學(xué)也要適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新。文章立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，探討其具體內(nèi)涵，從地方高校的聲樂(lè)教學(xué)切入，反思目前教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題和不足，最后提出改革創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)的具體措施策略，希望為有關(guān)教育工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型人才;地方高校;聲樂(lè)教學(xué);改革創(chuàng)新

[作者簡(jiǎn)介] 金 楓（1976—），女（回族），碩士，副教授，研究方向：聲樂(lè)。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0239-02? ? [收稿日期] 2020-04-22

隨著國(guó)家一系列發(fā)展戰(zhàn)略出臺(tái)，以及社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才需求的改變，高等教育必須要在人才培養(yǎng)上調(diào)整戰(zhàn)略方向。近年來(lái)，企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的應(yīng)用能力更加關(guān)注，希望相關(guān)人才具備實(shí)操技能，能夠盡快適應(yīng)具體工作。針對(duì)企業(yè)用人需求的改變，高校對(duì)此必須有清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵解析

所謂應(yīng)用型人才，指能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作中，能夠掌握社會(huì)活動(dòng)或工作生產(chǎn)中的基本知識(shí)和技能，在一線工作中發(fā)揮出切實(shí)的作用的專業(yè)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和其他類型的人才培養(yǎng)模式存在一定的差異，具有不同的特點(diǎn)。首先，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該以實(shí)際工作為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教材建設(shè)和課程設(shè)置上，需要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和應(yīng)用。其次，應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)與一線工作的結(jié)合，提高自身的知識(shí)技能應(yīng)用能力。最后，應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該關(guān)注到多方面的素養(yǎng)，比如反應(yīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神等，這些素養(yǎng)的培育能夠提高應(yīng)用型人才的適應(yīng)性，使其能夠符合社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、目前地方高校聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺少個(gè)性化、特色化的教材與課程建設(shè)。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來(lái)講，教材建設(shè)與課程設(shè)置都需要和一線工作保持對(duì)應(yīng)，要立足工作實(shí)際來(lái)設(shè)置課程與教材內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際工作保持對(duì)應(yīng)，這樣才能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)積累，讓學(xué)生能夠適應(yīng)具體的工作需求。但目前就地方高校聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際來(lái)講，很多教師對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)并不重視，認(rèn)為那是其他專業(yè)的事情，認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)屬于藝術(shù)范疇，不需要關(guān)注實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)局限于理論，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用關(guān)注不足。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要讓專業(yè)人才具備知識(shí)和技能應(yīng)用的能力，這就要求教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注到實(shí)踐練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的空間。然而，地方高校在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)于實(shí)踐的關(guān)注不足，實(shí)踐力度弱化，實(shí)踐方式單調(diào)。如聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐往往是以課堂練習(xí)與學(xué)生課外自主練習(xí)為主，課堂練習(xí)時(shí)間有限，也不可能讓每個(gè)學(xué)生都得到有效鍛煉，這種練習(xí)的實(shí)踐性并不高。而課外的練習(xí)缺乏教師參與指導(dǎo)，不能保證學(xué)生實(shí)踐鍛煉的有效性。

3.教學(xué)手段單一，缺少多元化模式的構(gòu)建。除了實(shí)踐不足，聲樂(lè)課堂教學(xué)也存在教學(xué)手段單一的問(wèn)題。課堂教學(xué)目前仍是高等教育的主要陣地，要培養(yǎng)應(yīng)用人才，就不能忽視課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并要在其中融入相關(guān)的素養(yǎng)培育，比如應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力等。這些素養(yǎng)能力的形成，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有積極推動(dòng)作用。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，那么就需要在課堂教學(xué)中構(gòu)建起多元化的教學(xué)方法，在多種形態(tài)的教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。然而，當(dāng)前地方高校的聲樂(lè)課堂教學(xué)中，不少教師局限于傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師在課堂上借助PPT課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面授課，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，也沒(méi)能將相關(guān)核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，從而限制了教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新地方高校聲樂(lè)教學(xué)的措施

1.基于應(yīng)用型人才需求革新教材與課程設(shè)置。教材內(nèi)容和課程設(shè)置是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的兩個(gè)基礎(chǔ)因素。教材內(nèi)容的構(gòu)成會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的方向，而課程的設(shè)置又會(huì)影響到理論與實(shí)踐的平衡，因此需要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)聲樂(lè)課程設(shè)置與教材內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建和創(chuàng)新。首先，在課程設(shè)置方面，要從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度出發(fā)，分別設(shè)置理論教學(xué)課與實(shí)踐練習(xí)課，分別開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，讓二者在知識(shí)和技能上形成對(duì)應(yīng)，做到理實(shí)結(jié)合。其次，在教材內(nèi)容構(gòu)建方面，要分別立足理論課和實(shí)踐課，分別設(shè)計(jì)不同的教材內(nèi)容用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，尤其是師資力量在聲樂(lè)方面的特長(zhǎng)特色來(lái)設(shè)計(jì)特色化的課程內(nèi)容，這樣更能提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)效性，使其具備一些專業(yè)特長(zhǎng)，能夠在進(jìn)入社會(huì)后形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.創(chuàng)新聲樂(lè)實(shí)踐，跳出理論教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能脫離實(shí)踐，必須要從理論教學(xué)中跳出來(lái)，構(gòu)建起多元化的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生形成指導(dǎo)。首先，以聲樂(lè)演唱單位作為合作對(duì)象，安排學(xué)生進(jìn)入其中展開(kāi)實(shí)習(xí)，跟隨專業(yè)的演唱者學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧和舞臺(tái)表演等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自身的聲樂(lè)素養(yǎng)。其次，構(gòu)建聲樂(lè)團(tuán)體、合唱俱樂(lè)部等，以俱樂(lè)部的形式融入社會(huì)，接觸聲樂(lè)工作。比如某高校聲樂(lè)專業(yè)就開(kāi)設(shè)了“白鷺合唱團(tuán)”，學(xué)生以合唱團(tuán)的形式參加一些演出，在實(shí)際演出中鍛煉專業(yè)素養(yǎng)，收獲的報(bào)酬可以用作俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)和改善學(xué)生生活。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建多元化教學(xué)模式。應(yīng)用型人才是對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用，如果學(xué)生沒(méi)能有效掌握相關(guān)知識(shí)，那么也就缺少了應(yīng)用的基礎(chǔ)。所以，對(duì)于理論知識(shí)課堂教學(xué)也不能放松，需要加強(qiáng)關(guān)注，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新改革。第一，信息化教學(xué)?？梢詫F(xiàn)實(shí)生活中的一些信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，比如VR技術(shù)、投影技術(shù)等，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建起信息化的聲樂(lè)場(chǎng)景，讓學(xué)生融入進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生切身體驗(yàn)感受。第二，微課教學(xué)?？梢曰谝曨l化的微課，將理論知識(shí)融入其中，以微課構(gòu)建起翻轉(zhuǎn)課堂，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)能，讓學(xué)生成為課堂的學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮他們的主體作用。