現(xiàn)代化教學(xué)情境下學(xué)習(xí)環(huán)境初探

[摘 要] 在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，對(duì)于“現(xiàn)代化的人”的需求越來(lái)越高，大到教育方針，小到教學(xué)手段、教學(xué)策略，都是教學(xué)現(xiàn)代化的途徑，而這些途徑的實(shí)施都必須有一個(gè)適宜它發(fā)揮作用的環(huán)境，即學(xué)習(xí)環(huán)境。從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，探討其與教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從外部物理環(huán)境和內(nèi)部心理環(huán)境兩個(gè)層面，分層次對(duì)影響學(xué)習(xí)效果的具體因素進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)環(huán)境;教育;情境

[作者簡(jiǎn)介] 王瑋翎（1988—），女，碩士，講師，研究方向：心理健康教育。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G442? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0018-02? ? [收稿日期] 2020-04-30

學(xué)習(xí)是青少年成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中最重要的任務(wù)，如何幫助他們獲得良好的學(xué)習(xí)效果，是教育者和家長(zhǎng)們最關(guān)注、最關(guān)心的事。通俗來(lái)講，學(xué)習(xí)就是個(gè)體由外部接受知識(shí)到內(nèi)部消化知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在知識(shí)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程中，會(huì)有各種各樣的因素影響轉(zhuǎn)化的效果，而環(huán)境就是首要因素。一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，不但能夠使身處其中的學(xué)習(xí)者保持愉快的心情，而且能夠進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的種子在頭腦中生根發(fā)芽。“學(xué)習(xí)需要適宜的環(huán)境”，無(wú)論是“蓬生麻中，不扶自直”的警世名句，還是“孟母三遷”的經(jīng)典故事，又或者是眾多心理學(xué)名家，諸如班杜拉、華生等，他們所提出的交互作用理論和環(huán)境決定理論，無(wú)一不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。

那么學(xué)習(xí)環(huán)境究竟是什么呢？作為教育者如何去科學(xué)利用它，使它能夠發(fā)揮出最大的效能呢？廣義上看，在學(xué)習(xí)空間范圍內(nèi)，一切能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的條件都屬于學(xué)習(xí)環(huán)境，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。本文談?wù)勁c教師最直接相關(guān)的學(xué)校環(huán)境，更具體來(lái)說(shuō)，就是班級(jí)環(huán)境、課堂環(huán)境。

一個(gè)良好的課堂環(huán)境，是可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的。既然是影響學(xué)習(xí)的因素，它的第一個(gè)特點(diǎn)就是要有教育性，這就要求在構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，首先必須要確保它具有教育功能，一旦脫離了教育性，和諧的教育也就不存在了。學(xué)習(xí)是在班級(jí)中進(jìn)行的，是一種群體活動(dòng)，這就涉及到眾多人員的管理。想要在有限時(shí)間內(nèi)盡量多的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)就必須具備規(guī)范性，規(guī)范管理、科學(xué)授課，都能為創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境錦上添花。

在教室這個(gè)空間中，學(xué)生學(xué)習(xí)的“關(guān)系戶(hù)”不外乎學(xué)生個(gè)體外部的空間，即物理因素，以及學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的心理因素。接下來(lái)，我們將分別對(duì)這兩個(gè)“關(guān)系戶(hù)”進(jìn)行分析。

一、物理環(huán)境（外部環(huán)境）

所謂物理環(huán)境，指的是學(xué)習(xí)者所處的外部空間環(huán)境，也就是看得到、有形的那部分因素。物理環(huán)境直接影響著群體學(xué)習(xí)的科學(xué)性。試想，在一個(gè)陰暗潮濕、狹小逼仄、吵吵鬧鬧的空間當(dāng)中，如果想要進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，恐怕需要非常強(qiáng)大的意志力才可以做到。能擁有如此意志品質(zhì)的學(xué)生不是沒(méi)有，只是屬于鳳毛麟角、屈指可數(shù)的個(gè)案而已。我們要探討的對(duì)象是知情意三種水平都處于中上游的絕大多數(shù)的學(xué)生，如何提高他們學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)性，可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。

1.空間布局、色彩要舒適。試想，如果我們處在一個(gè)異形、掛滿(mǎn)鏡子的空間當(dāng)中學(xué)習(xí)，你的注意力能夠很好地集中在眼前的課本上嗎？或者你被安排進(jìn)入了一個(gè)刷成大紅色、亮橙色的房間，去進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)你非常重要、讓你感到非常焦慮的考試，想一想，結(jié)果會(huì)如何？其實(shí)顏色也會(huì)對(duì)我們的心理產(chǎn)生影響，比如濃郁鮮艷的暖色系色彩會(huì)增加人的焦慮情緒，而暗淡的冷色系色彩則能夠使人平復(fù)心情，減緩對(duì)時(shí)間的感知力。所以在教室墻面、窗簾的選擇上，要選擇低刺激性的顏色，避免大面積使用具有強(qiáng)烈沖擊力的色彩。適當(dāng)在教室角落布置一些綠色植物，既可以增加教室的溫馨感，也能夠通過(guò)養(yǎng)護(hù)綠植，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

2.教室內(nèi)要保持整潔衛(wèi)生。教室是供學(xué)生交流學(xué)習(xí)的地方，宏觀(guān)上說(shuō)類(lèi)似一個(gè)小型的公共場(chǎng)所，微觀(guān)上說(shuō)似乎更加接近班級(jí)同學(xué)共同的“家”。所以，應(yīng)要求學(xué)生們自覺(jué)去維護(hù)教室的衛(wèi)生情況，要注意桌面、講臺(tái)、標(biāo)語(yǔ)的整潔，在板報(bào)及裝飾物的選擇上也要注意進(jìn)行合理搭配，過(guò)多的數(shù)量和繁雜的色彩，都不利于學(xué)生將注意力集中在聽(tīng)課過(guò)程中。

3.科學(xué)安置和使用多媒體教學(xué)設(shè)備。大多數(shù)學(xué)校目前都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，電腦、投影、電視等都不再是休閑娛樂(lè)的時(shí)候才會(huì)使用到的設(shè)備，它們已經(jīng)成功融入到了現(xiàn)代教室環(huán)境當(dāng)中，那么，我們就不得不考慮如何科學(xué)地利用媒體設(shè)備，避免使用不當(dāng)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果打折扣。具體來(lái)說(shuō)，設(shè)備安置的角度、高度要合適，綜合考慮前排和后排學(xué)生的觀(guān)看體驗(yàn);使用的時(shí)間、方式要合理，制定科學(xué)的使用標(biāo)準(zhǔn)。

4.教師的授課環(huán)節(jié)要有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在課堂中的知識(shí)來(lái)源主要是老師，老師們可以從心理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改善。首先，設(shè)置合理的目標(biāo)導(dǎo)向，注意將情感、知識(shí)與技能相結(jié)合，從興趣出發(fā)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的。其次，可以采取多樣性的課堂形式。時(shí)常優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，采取多種多樣的課堂組織形式，如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)交錯(cuò)進(jìn)行。最后，編排科學(xué)合理的板書(shū)、課件。課堂板書(shū)和課件是向?qū)W生展示知識(shí)的最直接、最主要的平臺(tái)，編排設(shè)計(jì)時(shí)要注意簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)，如果設(shè)計(jì)得過(guò)于繁雜，同一時(shí)間呈現(xiàn)過(guò)多與知識(shí)點(diǎn)無(wú)關(guān)的素材，會(huì)干擾學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)的敏感性，進(jìn)而影響識(shí)記效果。

二、心理環(huán)境（內(nèi)部環(huán)境）

班級(jí)管理的本質(zhì)在于管理，而管理的本質(zhì)在于人，要成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，一定要特別重視人的因素。與人交往其實(shí)就是在與人的心理打交道，心理因素對(duì)于學(xué)生的影響體現(xiàn)在個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，這一點(diǎn)是相對(duì)欠缺的，很多時(shí)候老師更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，機(jī)械式、填鴨式、威權(quán)式等單向的教學(xué)現(xiàn)象并不少見(jiàn)。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，教育觀(guān)有了新的改變，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)一種新的雙向型師生關(guān)系，越來(lái)越提倡讓學(xué)生在一個(gè)民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

2.注重班級(jí)文化建設(shè)。良好的班風(fēng)可以從根本上營(yíng)造出好的心理氛圍;創(chuàng)建高度參與式的管理模式，可以讓學(xué)生形成主人翁的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和主動(dòng)性;設(shè)立嚴(yán)明的班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生在為人處世的過(guò)程中，做到心中有標(biāo)尺，能夠自覺(jué)約束思想和行為。

3.合理安排座位。在給學(xué)生（尤其是青春期的學(xué)生）安排座位的時(shí)候，除了要考慮到個(gè)體的學(xué)習(xí)情況、身體情況之外，座位對(duì)于人際關(guān)系的影響也應(yīng)該考慮進(jìn)去。社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的影響是巨大的，這一點(diǎn)會(huì)從學(xué)習(xí)效果當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于具有較強(qiáng)的向師性，他們的思維還處于“聽(tīng)老師話(huà)”這個(gè)階段，座位對(duì)其人際關(guān)系的影響還不明顯，但進(jìn)入到青春期后，向師性逐漸減弱，而朋輩關(guān)系對(duì)他們的影響快速增強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期，結(jié)合人際關(guān)系進(jìn)行座位的調(diào)配顯得尤為必要。

學(xué)習(xí)效果的好與壞涉及到的因素很多，筆者只是從眾多因素當(dāng)中挑選出來(lái)一點(diǎn)進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)榻逃咛峁┮恍┬乱暯?、新思路去看待學(xué)習(xí)這件復(fù)雜而又重要的事情。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007：3.

[2]魯芳著.色彩心理學(xué)[M].北京：中國(guó)法制出版社，2014：2

[3]李楊華.如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[J].職業(yè)，2013（30）：75.

[4]高燕.如何創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[J].明日風(fēng)尚，2016，（06）：111.

Abstract：With the deepening of modernization，the demand for "modernized people" is increasing.The modernization of teaching can be expressed in various ways，from educational policies to teaching strategies，and the implementation of these strategies must have a suitable environment for their function，that is，learning environment.Therefore，starting with the learning environment，this article explores its relationship with teaching and learning effect of students，and from the external physical environment and the internal psychological environment，analyzes the specific factors that affect the learning effect at different levels.

Key words：learning environment;education;situation