高中通用技術與信息技術學科整合的實踐探析

魏緒鵬

摘 要：在高中教育教學進程中，高中通用技術與信息技術學科整合不光是新教育市場的發(fā)展主流，也是教育人員教學理念的創(chuàng)新，希望能夠通過通用技術和信息技術的整合，給學生提供更為優(yōu)質的學習環(huán)境，從而強化學生的學習效果，為學生未來的學習和發(fā)展提供重要的基礎保障。而對于通用技術和信息技術學科整合而言，其就是以信息技術為基礎，通過對教學資源的整合以及對互聯(lián)網技術、多媒體技術的高效運用，給學生提供豐富多彩的教學內容，借助生動形象的動畫視頻以及多彩的畫面，增加學生對學科知識的學習興趣，促使學生愿意自主投身于學科教學活動中，以此來感受知識的學習魅力，拓展學生的學習視野，強化學生的學科素養(yǎng)。文章簡要地闡述了高中通用技術與信息技術學科整合的實踐措施，以此來優(yōu)化我國高中教育教學環(huán)境，給學生提供更為優(yōu)質的指導，為學生未來健康的學習和全面的發(fā)展提供重要的基礎保障。

關鍵詞：信息技術;高中通用技術;教學整合;實踐措施

一、凸顯學生的課堂主體地位，高度整合教學資源

在高中通用技術和信息技術學科整合的過程中，教育人員首先需要做的就是對課堂內部教學資源的整合，也就是把通用技術放到各個學科教學活動中，對原有的教學模式實行創(chuàng)新和變革，以學生的日常學習需要為基礎，構建一個相對完整的信息資源庫，以此給學生提供諸多學習便利。一般可以把教育人員、學生和教學環(huán)境作為通用技術與信息技術學科整合的三大主體，其中學生的課堂活動是中心，教育人員是教學活動中指引者，教學環(huán)境是學生學習的重要場地，而且在日常教學活動中也是以學生的通用技術學習以及技術素養(yǎng)培育為主的，主要涵蓋了以下幾點內容：其一，是教育力量的整合，在當下高中教育進程中，缺少相對專業(yè)的通用技術老師，一般都是由信息技術老師代替，雖然說能夠給通用技術與信息技術的整合提供重要的基礎保障，但是在通信技術專業(yè)方面卻顯得不專業(yè)，也會影響學生的日常學習效果，以及技術素養(yǎng)提升。而且在師資力量整合的過程中，信息技術老師會重視學生技術素養(yǎng)的培育，把通信技術課程和信息技術課程統(tǒng)一;其二，是教學環(huán)境的整合，在此進程中，學校管理者需要給通信技術以及信息技術的整合提供環(huán)境方面的保障，給其提供以互聯(lián)網技術為基礎的通信技術教室，以及多媒體教室，從而給學生提供視覺和聽覺上的享受，凸顯出信息技術的應用優(yōu)勢。

如在學習 “經典結構的欣賞”相關知識時，專業(yè)老師首先可以借助多媒體設備播放經典結構的視頻，讓學生自主運用互聯(lián)網技術搜索相關知識，進而促使學生主動總結經典結構的欣賞角度與經典結構類型，以此來鍛煉學生對通信技術以及信息技術的運用，強化學生的技術素養(yǎng)，為學生未來的健康學習和全面發(fā)展提供重要的基礎保障。

二、以互聯(lián)網技術、新媒體技術為基礎，構建互動課堂

在信息技術如此發(fā)達的時代背景下，我國高中校園需要構建互動課堂，主要是以信息技術為基礎的各種智能軟件和設備，最普通的就是微信、QQ等人人以及人機之間的互動，以此來拉近師生之間的距離，打破時間和地域對學生學習的限制，讓師生之間的互動更加便利。而且就當下高中生的學習現狀而言，其無法對自己的不良行為和思想進行管理，所以在互動課堂教學活動中無法約束自己的行為，這樣就給專業(yè)老師帶來了一定的教學難度，而且互動課堂的開展就是以信息技術為基礎的，學生需要借助信息技術去查詢資料，學習知識，以此來引導學生處理問題，最終增強學生的學習自信，進而凸顯出信息技術的重要價值。另外，在信息技術的支持下，學生也能夠打破對互聯(lián)網的陌生感，從而在源頭上發(fā)起學生對知識的反思，優(yōu)化實際教學環(huán)境。

三、重視教育人員的課堂主導地位，豐富課程教學內容

通信技術與信息技術學科整合最大的特征就是以信息技術為基礎，在實操中處理現實問題，以此來活躍學生的學習思維，拓展學生的學習視野。所以說，在此進程中，學生可以借助信息技術輔助教學，并且自主投身到學習實踐中，自主建立模型、學習工具等，進而提升學生的技術素養(yǎng)，為學生未來的學習和全面發(fā)展提供重要的基礎保障，優(yōu)化高中通信技術教學環(huán)境。但是學生需要注意得是要避免過分依賴信息技術，而造成信息技術的盲目使用。最終在專業(yè)老師的指導下，學會用通信技術以及信息技術處理現實生活中的問題，同時在其中實用知識，最好是能夠通過案例的引導和分析，感受通信技術以及信息技術的使用價值，逐步優(yōu)化高中教育環(huán)境，強化學生的綜合素養(yǎng)。

在高中教育教學進程中，如果老師想要把通信技術和信息技術學科整合，首要的任務就是需要凸顯出學生的課堂主體地位，同時在專業(yè)老師的引導下，積極地融入到實操活動中，感受通信技術以及信息技術的實用效果，只有這樣學生才能夠清楚地認識到網絡技術、多媒體技術的應用價值，以及給學生學習提供的便利，從而自主參與到高中教學活動中，強化學生的技術素養(yǎng)。

參考文獻

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