大學體育24式簡化太極拳考試改革研究

張鵬

摘? 要：24式簡化太極拳考試改革轉變了以往隨堂考試的模式，通過統一考試的方式，既反映出了不同教師的教學效果，又能反映出學生的學習情況，以便教師和學生共同進行反思，更好地進行發展。同時，可以根據24式簡化太極拳考試的結果反映出考試內容存在的不足，以便對考試內容進行調整，從而能夠更好地反映教學效果。本文主要通過對24式簡化太極拳考試的功能進行分析，明確24式簡化太極拳考試的意義和考試改革的優勢。

關鍵詞：大學體育? 24式簡化太極拳? 考試改革

中圖分類號：G852.11? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0005-02

Abstract： The reform of the 24-style simplified Taijiquan examination has transformed the model of the previous classroom examination. Through the unified examination method，it not only reflects the teaching effect of different teachers， but also reflects the learning situation of students， so that teachers and students can reflect together. For better development. At the same time， the results of the simplified Taijiquan test can be used to reflect the shortcomings of the test content in order to adjust the test content and better reflect the teaching effect. This article mainly analyzes the functions of the 24-style simplified Taijiquan examination， and clarifies the significance of the 24-style simplified Taijiquan examination and the advantages of examination reform.

Key Words： College Sports; 24-style Simplified Taijiquan; Examination reform

1? 大學體育24式簡化太極拳考試功能

1.1 反饋功能

考試是圍繞大學體育的教學目標所進行的，通過考試能夠直接地反映出大學體育教學的情況。24式簡化太極拳考試需要圍繞大學體育的教學目的，設定完善的考試內容，通過考試結果反饋教學情況，所反饋的信息對后期教學改革起到參考的作用。

1.2 促進功能

考試能夠反映出學生的學習情況和教師的教學情況，從而對體育教學起到了一定的促進作用。考試是對教學活動效果檢驗的途徑之一，能夠加強學校對教學的重視程度，對教學中存在的不足加以完善和改進，大大提高教學效果，真正起到體育增強人體素質的作用。

1.3 導向功能

體育教學效果是階段性的，也就是在某個階段達到一定的效果，而考試就可以來檢驗某階段是否達到了相應的教學效果。這種檢驗就是考試的導向功能，能夠為后期的體育教學起到指引方向的作用。

1.4 評價功能

考試結果是對體育教學情況和學生學習情況評價的重要標準之一，通過考試結果能夠在一定程度上反映出具體的情況。對此，學校方面要加強對體育考試的重視程度，以便考試內容能夠真正起到評價的作用。

1.5 診斷功能

診斷功能主要是對體育教學情況進行分析，考試能夠直接反映出學生學習24式簡化太極拳的情況，并幫助教師找出體育教學中存在的不足之處，這樣以便能夠采取相應的措施進行解決，從而能夠大大提高體育教學質量。

2? 大學體育24式簡化太極拳考試改革

2.1 統一考試

改變傳統體育隨堂考試的模式，24式簡化太極拳可以規定在某個時間段進行統一考試。按照學生的學號進行考試順序排序，每次5人參加考試，由3位教師為學生的體育情況進行打分。考試實行百分制，其中動作規格50分、套路完成30分、演練風格20分。評分過程中采用的是扣分制，即教師根據學生的考試情況進行扣分，最后將3位教師的得分求平均值，結果就是學生的考試分數。

例如，某位學生在24式簡化太極拳考試中，先后進行動作規格、套路完成和演練風格3項考試內容，3位教師根據該學生的情況進行評分。該學生如果在實際的考試中出現了不規范動作、錯誤動作等情況，不規范動作扣1分，錯誤動作扣2分，等等。通過這樣的方式得出該學生在此次考試中的最終得分。

2.2 集體表演

終身體育意識對學生身體素質發展是非常重要的，目前體育教學很多都是為了應付考試和教學改革的需求。那么如何讓學生具備終身體育意識，這就需要通過日常的監督和觀察來了解。在24式簡化太極拳考試中，可以根據24式簡化太極拳的特點，準備集體表演來進行突擊檢查。這種突擊檢查的方式，學生短時間內是很難做好準備的，那么就需要學生通過日常的排練來完成，在隊伍排列、人員配置等方面加強練習。這種方式不僅能夠有效檢測出學生是否具備終身體育意識，還能了解到平時學生排練的情況。

將集體表演列入考核內容之一，就需要班級在學期中就提交申請，通過申請后教師可以進行編排，讓學生有足夠的時間進行練習，在期末以集體表演的形式參加考試。集體表演的評分項目有動作規范40分、動作熟練15分、配樂分15分、動作整齊分10分、隊形分10分、創意分5分、著裝分5分。評分組由10位教師組成，其中8人對集體表演進行打分，1人負責對較差的學生進行差別評判，1人負責對較好的學生進行差別評判。每個集體有一個平均分，差別評判分3個等級，浮動分值分別是5分、10分、20分，即被差別評分的學生在集體平均分數上減或加相應的分值，這樣既保證整體的公平性，又可以體現個體的差異性。

2.3 補考

評分組教師根據學生的考試情況進行打分，學生考試結束后成績也就出來了。考試結束后就可以公布成績，對于考試未合格的學生，可以安排2周后統一補考，考試內容不變。相比較于以往假期公開成績來說，當天公開成績可以讓學生在本學期有補考的機會。而對于補考中還未合格的學生，補考的成績錄入到該學期的體育成績，并需要在下學期參考補考。

2.4 考試分析

24式簡化太極拳考試之后，教師需要對考試結果進行分析，明確每一位學生的得失分情況，以便針對性地提出改進措施。同時，教師可以根據考試分析結果明確教學的實際效果，以及教學中存在的不足之處，從而提出相應的措施加以解決，不斷提升教師的教學水平。

3? 結語

總之，24式簡化太極拳是體育教學的內容之一，對24式簡化太極拳考試進行改革，能夠在完善考試不足之處的同時，更好地發揮24式簡化太極拳考試的作用。考試不是目的，只是教學手段之一，能夠實時反映出當前的教學現狀，對于不合理之處加以調整和完善，更好地促進體育教學發展。

參考文獻

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