一位教育者的肺腑之言

張影 劉薇禛平 李陽

Q：《留學》記者

A：工匠鋪教育老師 邢國成

在邢國成看來，被人稱呼一句“老師”，就要負起老師的責任，他最擔心的，就是在孩子的人生轉折點上造成不良的影響。

Q

在這個行業里，您將自己定位成一個管理者，還是一個教育者？

A

我給自己的定位還是老師這個身份，跟管理、銷售沒關系。我一直以老師的身份去跟學生討論一些長遠的規劃，也從理念上去跟家長和學生溝通，最后選擇權、判斷權都在家長和學生手里。我不會為了做成這單子，就隨便答應家長要求或者給出承諾，因為有的不符合科研方面的規律。

我不想因為我的幾句話或者是做的一些事情，影響孩子以后的發展。因為上學，尤其是留學可能是人生很大一個轉折點。你在做教育行業，別人稱呼你一聲老師，那么你應該做到教育應該做的事情。

Q

您預測這個行業未來會如何發展？

A

我個人判斷，將來會出現“洗牌”。因為有很多在做這類項目的公司，如果以銷售、以流水為目的，是要走量的，他需要招500、1000甚至更多學生。回過頭來細致想一想，名校科研并不是夏令營、訪校這類的量產項目，學術還是比較個性化的。

我現在擔心的是，這種項目做了一年、兩年或者三年之后，可能會對市場造成不好的影響。一些公司大量招生之后，可能項目的質量參差不齊，學生和家長認為參不參加無所謂。所以“洗牌”之后，堅守下來的是遵循科研規律的人。我了解的任何一個實驗室，都不可能大量招一些科研助理或者實習，我們的學生去美國，一個實驗室可能只有兩三個或者一兩個學生。

不過，未來線上或線下的各種形式，我覺得還會存在幾年。

Q

您覺得什么樣的學生適合參加工匠鋪教育推出的科研項目，他們從中最后能獲得什么？

A

首先孩子要有興趣，興趣是第一出發點。我們給學生組織項目的時候，導師可以拒學生，學生可以拒導師，因為需要研究興趣匹配。第二是要有自主能動性。因為很多事情導師在指導你的時候，會給你一些建議，提供一個思路，其實主要是你自己在做，導師只是提供方向和思路。第三是要有抗壓力。在做項目過程中，比如說周一早上我們開完會，要求周二晚上你要把做的這個東西結果發給我們，你需要按時提 交。

還有就是數學能力，因為很多項目需要做數據處理;另外一點就是計算機。英語具體成績他們其實并不在意，GPA也不在意，最重要的是要有閱讀英語文獻的能力和英語交流能力。