有愛(ài)才有耐挫力

亞列

Q 我的孩子上小學(xué)四年級(jí)，我感覺(jué)他耐挫力比較差。我想讓孩子到艱苦的地方鍛煉一下，接受一下挫折教育。這個(gè)方式可行嗎？如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育？

A 孩子耐挫力差，于是就讓他去接受更多的挫折以鍛煉耐挫力，這是很多人的想法，并且認(rèn)為這個(gè)想法是正確的。為什么沒(méi)有人去問(wèn)一問(wèn)孩子的想法，傾聽(tīng)一下孩子的心聲呢？

我以為，孩子的耐挫力差，恰恰是因?yàn)樗艿降拇煺厶嗔耍?/p>

孩子四年級(jí)，正是從低年級(jí)轉(zhuǎn)向中高年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任務(wù)增加，當(dāng)他遇到困難時(shí)，父母是如何幫他的？在日常輔導(dǎo)功課時(shí)，有沒(méi)有一些無(wú)意識(shí)的、以為無(wú)傷大雅的話脫口而出？

父母的一些無(wú)心之舉，可能帶給孩子很大影響。

比如，“這道題這么簡(jiǎn)單，你怎么還會(huì)錯(cuò)？”“我都講三遍了，還聽(tīng)不懂，你腦袋是榆木疙瘩嗎？”“就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么笨的孩子，端杯水都會(huì)灑。”“看你系鞋帶這么慢，急死我了，不如我來(lái)幫你，分分種就搞定……”

你覺(jué)得，這類話包括一些行為，會(huì)幫助到孩子嗎？

回到最初的問(wèn)題上來(lái)，耐挫力是一種什么力？一而再、再而三地被打擊，仍然可以微笑面對(duì)、百折不撓，這是耐挫力。

可是，你知道嗎？擁有這樣一種力量，不是來(lái)源于你在他成長(zhǎng)過(guò)程中，一次次打擊他，一次次讓他體驗(yàn)挫敗感，給他所謂的挫折教育。而是給他充足的愛(ài)和安全感，在愛(ài)和安全感中，才能生發(fā)百折不撓的力量，一次次跌倒又一次次爬起。

不恰當(dāng)?shù)拇煺劢逃粫?huì)帶給孩子習(xí)得性無(wú)助。

聽(tīng)過(guò)馬戲團(tuán)大象的故事吧？小時(shí)候，大象被一根細(xì)細(xì)的繩子拴著，怎么也掙不脫。慢慢地它習(xí)慣了，即使長(zhǎng)大了，早已經(jīng)擁有了掙脫那根細(xì)繩的力量，但即使沒(méi)有繩子，它也不會(huì)逃跑，牢牢地被無(wú)形的繩子拴在了馬戲團(tuán)。這就是習(xí)得性無(wú)助。

習(xí)得性無(wú)助是一個(gè)心理學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。1967年，美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼曾經(jīng)用狗作了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音箱一響，就對(duì)狗進(jìn)行電擊。狗想跑，可是籠門(mén)關(guān)著，躲不掉電擊，只好被動(dòng)忍受。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，到最后，即使實(shí)驗(yàn)人員把籠門(mén)打開(kāi)，狗也不跑了，而且不等真正的電擊出現(xiàn)，它就會(huì)自動(dòng)地先躺倒在地，開(kāi)始呻吟和顫抖。

在對(duì)人類的觀察實(shí)驗(yàn)中，心理學(xué)家也得到了與習(xí)得性無(wú)助類似的結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)證明，因?yàn)檫^(guò)往的痛苦經(jīng)驗(yàn)，在本來(lái)可以選擇逃離痛苦的時(shí)刻，人或者動(dòng)物都會(huì)被動(dòng)地等待和忍受。這就是習(xí)得性無(wú)助。

在孩子的幼年時(shí)期，父母給予孩子的愛(ài)和安全感，就相當(dāng)于給予孩子的保護(hù)殼。在這個(gè)保護(hù)殼里，孩子充分地發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，成熟了，自然就會(huì)破殼而出。就如同孵化一只小雞，小雞孵成了，自然就會(huì)破殼而出。人為地制造困難，進(jìn)行所謂的挫折教育，就如同從外部敲碎這個(gè)蛋殼。你想想，這會(huì)幫助小雞出殼嗎？會(huì)對(duì)孩子有好處嗎？雞蛋由內(nèi)打破，才是生命啊。

與其給孩子所謂的“挫折教育”，不如給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他一次次體會(huì)“我做到了”的喜悅，從而增加他的自我效能感。

自我效能感是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出的一個(gè)概念，就是通過(guò)克服一個(gè)又一個(gè)困難，讓孩子不斷體驗(yàn)到“我能行”的感覺(jué)。

一道題聽(tīng)三遍還是聽(tīng)不懂，放一放，換一道題聽(tīng)一遍就懂了。哇，好棒，這道題做出來(lái)了。帶著這種力量感，再去嘗試一下剛才那道題，說(shuō)不定就可以了。

水杯拿不穩(wěn)，把水灑了，教給他端水杯的方法。嘿，這次拿穩(wěn)了，水沒(méi)灑出來(lái)，真棒。

鞋帶系得慢，上次用了五分鐘，這次用了三分鐘，有進(jìn)步。關(guān)鍵是做成了，這點(diǎn)非常重要。

而且，即使真的有做不了的時(shí)候，學(xué)會(huì)向人求助，也是一項(xiàng)值得驕傲的能力。

給孩子一個(gè)愛(ài)的容器，讓孩子在這個(gè)容器里慢慢成長(zhǎng)，當(dāng)他的各項(xiàng)力量漸漸養(yǎng)成的時(shí)候，他的耐挫力自然就生發(fā)了。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com