激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)蒙語文課堂教學(xué)

額爾敦烏力吉

摘 要 現(xiàn)在社會不斷發(fā)展的同時(shí)教育也在進(jìn)行深入的改革，這種新課程的改革給蒙語文的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)同時(shí)也讓小學(xué)蒙語文課堂的教學(xué)能夠有更大的發(fā)展空間。小學(xué)蒙語文的學(xué)習(xí)可以給學(xué)生今后學(xué)習(xí)所有學(xué)科奠定最基礎(chǔ)的知識，所以老師和家長一定都要重視起小學(xué)蒙語文的課堂教學(xué)來。老師在小學(xué)蒙語文的教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)合理化的教學(xué)氛圍，可以運(yùn)用質(zhì)疑的方式或者用豐富的趣味性的解說去將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)出來，對小學(xué)蒙語文的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改善，充分完善教學(xué)目標(biāo)從而將小學(xué)生的蒙語文素養(yǎng)全面的開發(fā)出來。本文對怎樣進(jìn)行小學(xué)蒙語文課堂的優(yōu)化改善和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究和探索，借此愿可以給教育工作者帶來啟示。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 小學(xué)蒙語文 課堂教學(xué) 優(yōu)化

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)蒙語文的興趣可以激發(fā)孩子去主動的探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)的時(shí)候一定要充分善用興趣這個(gè)詞匯，不斷提升學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而將學(xué)生的蒙語文成績不斷的提高，將教學(xué)的目標(biāo)得到有效的完成，做到小學(xué)蒙語文課堂的內(nèi)容得到優(yōu)化。怎樣才能在小學(xué)蒙語文的課堂上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度的激發(fā)出來，這就需要我們的小學(xué)蒙語文老師包括所有的教育行業(yè)的工作者們共同的去進(jìn)行努力探索的事情，希望可以盡早找出一個(gè)良好的方法。

1在教學(xué)中給孩子創(chuàng)造情景

因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)階段的孩子歲數(shù)都還很小，他們普遍都比較缺少對各種食物的認(rèn)知行為，也沒有豐富的閱歷和研究，所以他們對蒙語文課堂上學(xué)到的知識不能很好的進(jìn)行理解，或者接受的話有一定的難度，容易認(rèn)識不足，或者把意思理解到了另一個(gè)方向，這種時(shí)候小學(xué)蒙語文老師就可以在教學(xué)的過程中幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)跟課程內(nèi)容相符的情境，讓孩子可以通過這個(gè)情境很快的進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)之中。尤其是小學(xué)生目前的思維還需要不斷的發(fā)展才能完善，老師要使用一定的科學(xué)手段輔助學(xué)生將腦海里的形象思維不斷的轉(zhuǎn)變成抽象的思維。比如說老師在教學(xué)的時(shí)候可以采取一些輔助道具，輔助學(xué)生去理解在蒙語文課本里出現(xiàn)的一些事物，讓學(xué)生可以更加直觀立體的去認(rèn)識避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知。多媒體教學(xué)的方式也是老師經(jīng)常會使用到的創(chuàng)造情景的輔助教學(xué)方法，老師可以根據(jù)書中提到的知識內(nèi)容選擇相關(guān)的背景音樂和圖片或者視頻資料，讓學(xué)生可以通過眼睛直觀的觀看對課文的知識更加的了解，并且體會到課文中講述的感情和中心思想。老師要給學(xué)生創(chuàng)造出跟實(shí)際生活相符合的情境教學(xué)，學(xué)生就可以體會到原來我們的日常生活跟蒙語文課文的知識是這么的息息相關(guān)密不可分，從而對蒙語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，會更加主動的去投入學(xué)習(xí)。

2巧用質(zhì)疑

在教學(xué)過程中，學(xué)生必定會出現(xiàn)與教師的思維或者出現(xiàn)與教材觀點(diǎn)不符的狀況，這時(shí)就需要教師合理利用學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣。在蒙語文課堂上，大部分問題是缺乏一個(gè)極為固定和準(zhǔn)確的答案的，只需要學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案大致相符即可，這就造成蒙語文學(xué)習(xí)成為一門容易被學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)科。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，對教師的講解進(jìn)行反駁，或者抓住教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的漏洞，從而刺激學(xué)生集中注意力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生找出作者在寫作過程中存在的漏洞，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者所描述的內(nèi)容根據(jù)自己的理解進(jìn)行不同的表述。

3趣味語言

小學(xué)生的年齡較小，這就造成了他們會對自己感興趣的內(nèi)容投入更多的精力，這就要求教師在教學(xué)過程中注意改進(jìn)自己的語言，使語言更具風(fēng)趣幽默性，從而不斷吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師要注意根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)富有趣味性的語言，形象生動的向?qū)W生展示課文內(nèi)容，并注意運(yùn)用語言來引導(dǎo)學(xué)生，從平等交流的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通。要注意根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的溝通，多多挖掘?qū)W生身上存在的閃光點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更為細(xì)致化而點(diǎn)評，而不是千篇一律的夸贊。還要注意在進(jìn)行夸獎(jiǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生找出自身的不足，并進(jìn)行引導(dǎo)。教師的語言風(fēng)趣，學(xué)生才會更樂意去聆聽教師的話語，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如，一些在課堂上很難主動舉手回答問題的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，并選取一些簡單的問題進(jìn)行提問，不斷幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)蒙語文的樂趣，從而養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)蒙語文的習(xí)慣，積極配合教師的教學(xué)活動，優(yōu)化蒙語文課堂。

4結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)蒙語文課堂上，教師要抓住興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂密切相關(guān)的情境，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并運(yùn)用趣味性的語言對學(xué)生進(jìn)行吸引，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的積極性，優(yōu)化小學(xué)蒙語文課堂。

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