電子信息工程專業(yè)考核類課程的“課程思政”教學(xué)方法探討

蔣清紅 廖志賢 李廷會

摘 要 本文結(jié)合電子信息工程專業(yè)考核類課程的基本特點，探討在專業(yè)課程教學(xué)中“課程思政”的幾種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生一方面能夠全身心投入到課程設(shè)計當(dāng)中，另一方面能夠正確思考社會責(zé)任和價值創(chuàng)造方面的問題，最終培養(yǎng)成具有良好思想品格和專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 電子信息工程 考核類課程 課程思政 教學(xué)方法

中圖分類號：R595文獻標識碼：A

0前言

長期以來，黨和國家高度重視課程的育人作用，習(xí)近平總書記于2016年12月在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政是當(dāng)前高校思想政治工作的新理念新模式，是各方高度關(guān)注的理論和實踐問題。

本文將從課程思政的角度出發(fā)，探討幾種教學(xué)方法，依照電子信息工程專業(yè)教學(xué)大綱，跨出教材，將時代的、社會的正能量內(nèi)容引入教學(xué)，激勵學(xué)生成長成才，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓側(cè)重于實踐訓(xùn)練的考核類課程同樣承載正確的職業(yè)觀、成才觀教育。

1課堂上的儀式感和思政教育

教育與儀式的關(guān)系，可以追溯到古書院中的祭祀、講學(xué)和藏書。比如，祭祀儀式的嚴肅氣氛，讓參與者內(nèi)心對整個活動充滿了崇敬和敬畏。在專業(yè)教育中加入儀式感，既可以提高專業(yè)課程的教學(xué)效果，又可以起到思想政治教育作用。

1.1上課開始的基本儀式：起立和問好

上課起立和問好這套儀式進行完后，學(xué)生能更好地認同上課這件事情。儀式感形成的自動化模式可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。起立和問好的儀式完成后，出于自動化模式，學(xué)生會收起手機等，結(jié)束與上課無關(guān)的活動，更認真的上課，更有效率的聽課，更積極地參與課堂教學(xué)互動，同時塑造一個有自律意識、尊重師長的良好品格。

1.2將工程倫理教育融入課程設(shè)計的儀式中：課程設(shè)計的選題、分組和探討、中期檢查報告、答辯展評

從專業(yè)教學(xué)角度看，課程設(shè)計的過程通常都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在課程設(shè)計的開始，教師需要組織學(xué)生進行課題的選題及分組和探討，一個具有儀式感的展開有助于學(xué)生更為直觀地接收到課程將面臨的問題的背景以及現(xiàn)狀，以其帶動進行設(shè)計研究的使命感和緊迫感。中期檢查報告，是督促學(xué)生真真切切進行實際課程設(shè)計的有效方法，可以確認選題小組內(nèi)的成員是否全面參與到整個設(shè)計當(dāng)中，幫助學(xué)生調(diào)整進度。答辯展評，是檢查是鍛煉學(xué)生文字圖片素材組織、電子課件制作和口頭語言表達能力的重要環(huán)節(jié)，通過評比的設(shè)定，讓學(xué)生在整個教育過程中嚴肅認真對待，逐漸養(yǎng)成細致嚴謹?shù)膶I(yè)品質(zhì)。

從課程思政角度看，在專業(yè)課程教學(xué)活動中融入工程倫理教育，可以對學(xué)生進行價值觀念塑造。在課程設(shè)計的選題、設(shè)計、實施和實現(xiàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分考慮課題對國家和社會、自然環(huán)境、子孫后代可能產(chǎn)生的影響，并想辦法促進正面影響而規(guī)避負面影響，以此構(gòu)建學(xué)生的責(zé)任意識。

2在課后的QQ群互動中教書育人

教師把QQ群作為一個平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，吸引學(xué)生關(guān)注并展開討論，教師作為學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)者和促進者需即時發(fā)布教學(xué)信息并保持QQ群的活躍度。同學(xué)們在群里提出的問題五花八門，有的是同學(xué)們自己寫的程序，有的是藍橋杯等等各類比賽的題目，有的是網(wǎng)上搜到的一段代碼，也有的是大學(xué)生活的種種問題。

3本學(xué)科領(lǐng)域我國科學(xué)家成就和事跡討論學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我國在國防、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域逐步趕上發(fā)達國家的步伐，甚至一些領(lǐng)域已經(jīng)走在前列。這是與國內(nèi)科學(xué)家、科技工作者的努力分不開的，涌現(xiàn)出一大批默默貢獻、成就巨大的科學(xué)家群體，高校教師應(yīng)對社會熱點和科技發(fā)展有著較高的敏感性，適當(dāng)在學(xué)生的社交媒體、課程互動環(huán)節(jié)，傳播國內(nèi)科學(xué)家的成果和新聞，一方面增長科技知識，另一方面增強民族自信，對于學(xué)生的思政教育是大有裨益的。

4總結(jié)

本文結(jié)合我校電子信息工程專業(yè)考核類課程的特點，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在考核類課程教學(xué)中融入“課程思政”的幾種方法，使學(xué)生一方面掌握專業(yè)技能，另一方面能積極思考社會責(zé)任、價值創(chuàng)造、國家發(fā)展等思政問題，培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的專業(yè)技能人才。

*通訊作者：廖志賢

參考文獻

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