閭小榮
“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮……”下課鈴響了,廣播里響起了熟悉的樂曲。老師,也許是除了父母外,同學們最熟悉的人。
可同學們在描寫老師時,卻總是千篇一律:雨天送“我”回家,老師將傘傾斜于“我”,老師的衣服被淋濕;課堂上,“我”生病嘔吐,老師幫我清理,帶“我”去醫務室……
教誨如春風,師恩深似海。如何讓同學們寫出真情實感,道出自己對老師的尊敬與感激呢?書信,不就是很好的載體嗎?
上課鈴響了,閭老師走上講臺,輕聲問大家:“在我們身邊,有這樣一群人,他們不是親人,勝似親人。他們不僅傳授我們知識,也教導我們怎樣做人;不僅像長輩一樣給予我們關懷,更像朋友一樣陪伴我們成長。他們是?”
“老師。”大家異口同聲地回答。“是的,對于老師來說,日復一日,年復一年,揮灑著青春,讓學生成才是他們最大的愿望。你眼中的老師是怎樣的?”
大家脫口而出:博學、嚴厲、循循善誘、和藹可親、教學有方……
閭老師點點頭:“從幼兒園到現在,總有一位老師停留在你的腦海深處,每當提到‘老師這個詞,他的形象就會出現在你的眼前。現在,請你給最喜歡的老師寫一封信,你會寫些什么呢?”
同學們陷入了沉思。幾分鐘后,小陳舉起了手,其他同學的手也如雨后竹筍般舉了起來。
“老師,我最難忘的是萍萍老師。是她,鼓勵我參加‘好習慣標兵的評選,讓我學會了勇敢。”
“老師,我最想感謝的是您。您點燃了我寫作的熱情,讓我愛上了寫作。”小周看著閭老師,深情地說。閭老師微微一笑,得到學生的認可不就是最大的幸福嗎?
小澤站了起來:“老師,我最想對印老師說聲‘謝謝,是她的嚴謹認真,讓我的數學成績告別了不及格。”…………
以信為媒,大家不再局限于千篇一律的小事,老師幽默風趣、嚴謹認真、無私奉獻、循循善誘、春風化雨的形象,在同學們的交流中,愈發清晰。
閭老師趁熱打鐵:“同學們,那么就寫下你印象最深的那件事,要能寫出老師對你的影響。能不能做到?”
“能。”教室里響起響亮的回答。“那咱們期待第二天的作文展示課吧。”
沙龍現場一:一鳴驚人的禹涵
第二天,閭老師走進作文沙龍活動室,當閭老師從禹涵旁邊經過時,禹涵抬起頭,向閭老師投去期待的目光。閭老師發現禹涵這次的作文情真意切,于他來說,可以說是一次重大的突破,閭老師決定把這次展示的機會讓給禹涵。
“剛才老師巡視了一圈,發現大家都寫得不錯,其中,禹涵寫得特別棒,大家掌聲歡迎禹涵。”
禹涵露出羞澀的微笑,走上講臺:“謝謝老師,請大家評析我的習作《陳老師,謝謝您》。他將手里的作文本放在展示臺上,大屏幕上就出現了他的習作。”