小學語文核心素養的課堂實踐

吳紅

【摘 要】 課堂實踐是培養學生語文核心素養的有效途徑。教師應聚焦課堂實踐，以“人”為中心，既重視整體推進聽、說、讀、寫、思，又重視課內外一體化學習，讓生動的課堂實踐得以強化，在培養健全人格的過程中提升學生的語文核心素養。

【關鍵詞】 核心素養;課堂實踐

一、 學科中確立核心素養

語文學科的核心素養是什么？過去語文教育專家做過很多總結，在知識教學時代，提出過“字、詞、句、語、修、邏、文”的說法，把語文知識素養用這七個維度進行了概括。之后，有人又認為語文素養是聽說讀寫思。聽說讀寫是四種能力，后來覺得思考也是語文學科不可或缺的，就補上“思”這個重要行為。前面兩種說法都不夠全面，第一種只是知識素養，第二種只是能力素養。語文核心素養應包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學習習慣和深厚的文化素養。

二、習慣中養成核心素養

語文教學中，教師必須重視學生的習慣養成，小到朗讀、寫字，大到閱讀思考、寫作。古人云：不積跬步，無以至千里。在良好的習慣養成教育中，學生克服了對語文學習的害怕，無形之中又匯聚了更多的語文素養。

學生來自不同的家庭，有的家長對孩子的教育十分重視，早在上小學之前就已經帶著孩子上過學前班，這部分孩子對學習有自信、有興趣。然而這部分孩子在課堂上往往過分展示自己的成績，脫離課堂中的“學”。這時候，教師既不能以強勢的態度去打壓他們，也不能放任自流，聽之任之。我們必須擁有更多的耐心與愛心，在課堂上點滴教導，對于越基礎的語文素養，則越要嚴格要求。

對小學生尤其要注重以下八個習慣的養成：一、擁有積極陽光的學習心態;二、善于傾聽，認真學習;三、勤于動筆，熱愛閱讀;四、表達清晰，書寫規范整潔;五、好問好學，善于思考;六、積極參與合作學習;七、善于觀察，及時發現問題;八、敢于質疑，具有打破砂鍋問到底的精神。

培養習慣，教師要以身示范，手把手地教，要求要嚴，還要做好家校聯系工作，做到在學校里是這樣做的，家里也必須這樣做，不半途而廢。例如培養學生的寫字習慣，在教學時，首先要求學生從一筆一畫學起，做到認真讀帖，觀察字的結構，把每一個漢字寫得端正、規范，本子要保持干凈整潔。每次評改都需要樹立榜樣，對于認真書寫的同學在本子上貼一個紅五星以示獎勵。當然，對于寫得不好的孩子則要悉心指導，稍有進步則要及時表揚、鼓勵。每個單元進行一次總結，對長期認真書寫的同學給予充分的肯定，同時也注重鼓勵不斷進步的孩子。即便是作文批改，也要有一個書寫分。長期堅持，學生就會端正書寫態度，逐漸養成提筆即練字、認真寫好每一個漢字的好習慣。

三、實踐中培養核心素養

1.認真落實每日經典誦讀

堅持每天晨讀和課前三分鐘誦讀。誦讀內容根據每月誦讀主題來確定，有描寫春夏秋冬四時的、梅蘭竹菊植物的、魚鳥蟲獸動物的……要求熟讀成誦，并且寫讀后感，或小組交流談感受。在每天的積累中，孩子不僅會對經典國學感興趣，還鍛煉了語感，增加了記憶，陶冶了情操，培養了審美，豐富了語言積累。

2.適時開展“每周擂臺賽”

成語接龍、巧對對子、背歇后語、講詩詞故事、悟寓言道理等，學生輪流走上擂臺，出題目，選對手，作評點。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，同時也在實踐中提升了其語文素養。

3.常抓課外閱讀不松懈

古人云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛。”閱讀是一門必修課，也是直接有效的提高學生語文核心素養的捷徑。作為老師，自己首先應當是一個閱讀者，不僅要跟學生分享自己的閱讀方法，還要采取各種方法促進學生閱讀，如講故事比賽、課本劇表演等。課外閱讀要做好家校聯系，讓學生家長在思想上高度重視，給孩子營造良好的閱讀環境，購買適合的閱讀書籍，提供充足的閱讀時間。定期開展親子閱讀會也十分有必要，只要讓學生找到可以展示自己的舞臺，他們必然能樂在其中。

四、作業中提升核心素養

課后布置作業時教師應大膽地鼓勵學生“走出”課文。三年級，我們學了《西湖》這一課。西湖是一顆璀璨的明珠，我們透過文字領略了祖國的優美風光。那么，是否所有的寫景文都這么介紹呢？我布置作業，推薦學生進行名篇閱讀，讓學生自己去尋找典型的寫景文進行閱讀。

語文課堂不光要踐行語文教育，也應注重學生文學知識的積累。學生學習了杜牧的《山行》一詩后，讓學生在課外搜集描寫秋天的詩句;學生學完《螳螂捕蟬》一文后，就讓學生搜集更多的關于歷史的成語故事，希望他們去閱讀青少年版的《上下五千年》，讓孩子了解我們國家，認識歷史的厚重，激發他們的民族自豪感;學習《孔子游春》時，讓學生搜集自己喜歡的《論語》名句，指導學生深入理解。這樣的作業既能培養學生的閱讀興趣和搜集、甄選資料的能力，又能在誦國風經典、賞句讀精華、感古人情懷、讀傳世名篇中增加學生的文化積累，提高學生的人文修養。

總之，語文教學實踐應立足于學生的終身發展，以培養學生的語文核心素養為目標。我們教師應本著這一思想，以服務學生為理念，不斷學習，不斷實踐，積極反思，以更科學的方法使學生愛學語文、會學語文，擁有扎實的語文素養，進而能夠在語文天地更自由地“飛翔”。

【參考文獻】

[1]胡曉燕.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].語文知識，2016（20）：17-19.