陸春： 親子旅行，讓孩子更獨立

帶孩子去旅行是很多家庭選擇的和孩子一起玩耍的方式。但走馬觀花地逛一逛，并不能給孩子留下什么印象，讓孩子有參與的親子旅行才更有意義。

讀萬卷書，不如行萬里路。從兒子4個月大，陸春就和他一起開始了親子旅行，至今已經(jīng)走過60多個國家和地區(qū)。陸春說親子旅行不只是帶孩子去看更廣闊的世界，更重要的是讓孩子參與到旅行的各個環(huán)節(jié)，幫助他形成獨立思考的能力，在潛移默化中養(yǎng)成好習慣，培養(yǎng)未來生活中所需要的軟實力。

旅行，讓孩子接受新鮮的刺激

旅行不一定要跋山涉水，帶孩子去附近的公園，也算是一次親子旅行的經(jīng)歷，最關鍵的是不斷地給孩子新奇的刺激，多看看這個世界，接觸不同的人，感受不同的文化。

在兒子小錕剛4個月大的時候，陸春就帶他出去旅行了，其實這次并不是計劃之中的親子旅行。當時的旅行計劃是從北京自駕到山東，每到一個地方，孩子都表現(xiàn)出了極大的興趣，一路上都很興奮，小腦袋不停地東看西看，應接不暇。陸春說就是這樣的一次契機，讓她意識到要多帶孩子出門看看，接受新鮮的刺激，和這個新奇的世界發(fā)生連接。

小錕在4歲多的時候，看見小區(qū)廣場上的國旗，就問媽媽能不能帶著國旗去旅行。經(jīng)過母子倆的創(chuàng)意加工后，帶上了2面國旗（一面是五星紅旗，一面是當?shù)貒业膰欤┤ヂ眯小看味己彤數(shù)氐男∨笥逊謩e拿著自己國家的國旗，一起拍照，然后兩個小朋友再交換國旗拍照。

從開始行動到現(xiàn)在陸春已經(jīng)收集了30幾個國家國旗的照片，和國旗一起拍照的經(jīng)歷讓小錕跨越語言障礙，和挪威的小伙伴玩了一個多小時，一次次地舉起五星紅旗，在這個過程中，作為中國人的自豪感潛移默化地種植在他的心中，同時也讓更多的外國友人了解中國。在2019年新中國成立70周年的時候，小錕和外國的小伙伴一起拍照的照片火了，被各大媒體轉(zhuǎn)載報道。這讓陸春和小錕大為震驚，一個想法，一個簡單的舉動，竟然有這么大的力量，很多身在國外的中國人看完這個視頻都熱血沸騰。

帶孩子走過60多個國家和地區(qū)之后，陸春覺得世界是很神奇的，未來還有更多未知等待孩子去探索、發(fā)現(xiàn)，希望在旅行的路上，小錕始終保持對事物的好奇心，開啟更多的親子探索之旅。帶上國旗去旅行的經(jīng)歷也讓陸春更加堅定了尊重孩子，讓孩子積極參與的想法，讓旅行成為培養(yǎng)孩子軟實力的契機。

讓孩子參與制訂旅行計劃，學會做取舍

旅行目的地的選擇，并不是說爸爸媽媽兩個人決定，甚至整個旅行計劃的制訂都要考慮到孩子的建議，讓孩子變成參與者。陸春提到上次和小錕一起去捷克就是他自己提出來的，他說：“媽媽我想去捷克。”為什么想去這里呢，因為他之前看了一本書，那本書里講到了捷克，他就想看看捷克是什么樣子的，所以，一次捷克之旅就誕生了。

但陸春也提到考慮孩子的建議，不等于以孩子為中心，只滿足他一個人的愿望。陸春說他們在每次出門之前都會有一個討論，她會列出一些好玩的地方，也會讓孩子去所讀的書中找找自己想去的地方，一起做好旅行規(guī)劃。比如小錕說他想去游樂園，陸春也會告訴他媽媽想去哪里，媽媽陪你去游樂園，你也要陪媽媽去想去的地方。考慮到時間、距離等客觀因素，在旅行中要做一些取舍，陸春就是通過這樣一種協(xié)商的方式教會孩子如何做取舍。

讓孩子做決定，學會獨立判斷

在小錕剛剛5歲的時候，陸春帶他去文萊玩，當?shù)氐纳止珗@有一個60米的高空觀景臺，能看到一望無際的茂密森林，景色尤為壯觀，但觀景臺的臺階沒有任何保護措施。當時小錕就告訴陸春，他想爬上觀景臺去看看是什么樣子的，在他再三要求下，陸春同意陪他一起上去。在向上爬的過程中，每個臺階只允許停留一個人，所以陸春能做的就是每上一個臺階，不厭其煩地提醒小錕要小心。如今回憶起當時的情景，陸春也覺得心驚肉跳的，她說如果讓她再重新選擇一次，她可能還是會同意小錕上去。

但是陸春也強調(diào)，上觀景臺看風景并不僅是小錕請求她就同意這樣一個簡單的互動，而是因為小錕還有著很多挑戰(zhàn)性項目的豐富經(jīng)歷：在2歲半的時候他在西雙版納玩過成人的叢林飛躍，3歲的時候和爸爸媽媽一起爬過黃山。另外，更關鍵的是小錕比其他同齡孩子更獨立，更加能了解、掌握自己的能力邊界，平時他們?nèi)ス珗@玩挑戰(zhàn)性的項目時，陸春經(jīng)常會這樣問小錕：“我們馬上到3層了，你要不要上去？”陸春說她會尊重小錕的意見，小錕也會自己衡量：“媽媽我覺得3層太危險了，我不想去，我到2層就可以了。”在過往的旅行經(jīng)歷中，小錕的獨立判斷能力就是這么一點一滴地培養(yǎng)了出來，所以小錕才有了登上60米觀景臺的經(jīng)歷。

陸春也提到，分享這個故事，并不是說孩子只有通過冒險和挑戰(zhàn)類項目才能培養(yǎng)勇敢探索和獨立判斷的能力，而是想告訴家長，可以在任何親子旅行中，根據(jù)自己孩子的特點和當時的情況，有意識地進行各種能力的激發(fā)和培養(yǎng)。