玩耍是科學探索的腳手架

尚修芹

一個2歲的孩子拿到一個小球時，我們會這樣描述他的行為——孩子在玩球。但讓我們繼續觀察：

他拿著球仔細地看了看，然后嘗試把球放到嘴里，看能不能吃。（一個簡單的驗證實驗。）

接著，他把球遞給旁邊的大人，讓大人嘗一嘗。（進行數據搜集和驗證，根據他人的表情和語言的回應。）

看到大人不吃球之后，拿回了球，開始琢磨它該怎么玩。（得出了球不能吃的答案，繼續下一步的探索。）

看來，這個看似是孩子在玩的過程，其實就是一次簡單的科學探究。

通過這個玩球的案例，我們也許可以重新解讀孩子的玩耍：每一次玩耍的過程都是孩子探究的過程，而且孩子是具備探究能力的，關鍵在于讓孩子能夠自主地開展探究。老牛兒童探索館（以下簡稱老牛探索館）就是基于這種對兒童探索學習的理念成立的。其實，在下面我們對館內一探究竟的過程中，也可以一起來思考如何在家庭中為孩子營造科學的探索環境。

模擬真實的生活場景，激發孩子主動探究的欲望

老牛探索館整個場館的布置是以城市為主題，模擬了真實生活場景，共包含城市廣場、開心市集、繁忙小鎮、陽光之谷、科學天地、主題空間和4D影院7個主題展廳。一進門左手邊就是開心市集，有快樂餐吧、迷你超市和夢幻舞臺，進來的第一個展廳叫作城市廣場，包括發現森林。建筑工地、寵物醫院等，再往里就是繁忙小鎮，包括加油站、豆丁醫院等基礎的城市設施。

孩子都很喜歡角色扮演，模仿大人的行為，這里就像是一個微型城市，孩子可以推著購物車選購食材，當一次收銀員，穿上廚師的衣服學做飯，穿上護士服給小動物看病，在自動取款機取錢等體驗各種不同的真實生活場景。

其實在生活中，如果我們能利用好周圍的各種環境，也可以激發孩子的探索欲望，讓自己生活的城市變成一個巨大的“探索館”。

多重感官體驗，努力創建高質量的互動學習空間-恐龍領地

恐龍對孩子來說有著強烈的吸引力，為了激發孩子對恐龍主動探索的欲望，老牛探索館圍繞恐龍這一主題進行設計，努力創建能與孩子互動的恐龍領地空間，讓孩子充分利用視覺、聽覺、觸覺等多重感官進行體驗和探索。

看到各種各樣的恐龍模型，觀察它們的生活環境;

聽到火山轟隆轟隆的爆發聲，看到火山爆發的圖像;

在模擬沙坑中去挖掘、觸摸恐龍化石;

用紙和蠟筆拓出恐龍化石圖片;

動手完成恐龍的拼圖;

聽老師講與恐龍有關的主題故事并進行分享;

穿上蜥蜴、烏龜、恐龍等生活在恐龍時期的動物的服裝道具，裝扮成萌萌的恐龍等，進行故事創作和演出。

可見，想讓孩子對某種事物有更大的興趣，有更深入的了解，需要呈現給他更多的信息，調動他的各個感官參與體驗。

在探究中培養孩子發現問題、解決問題的能力

除了基礎的活動空間設置之外，老牛探索館還專門開設了探索發現的一些特色課程，以觀察、探究和創新這種系統思維為主線，讓孩子從簡單的材料入手，在動手的過程中不斷實驗和探究，從而實現自己的想法。

冰棒棍拼圖：

利用身邊的材料，培養孩子的創造力

孩子對拼圖非常感興趣，所以老牛探索館內設置了很多拼圖，在一進門的發現森林空間內，專門有一些老虎、小猴子等動物的拼圖，在恐龍領地空間里有恐龍拼圖。孩子在動手拼拼圖的過程中，除了鍛煉了手部的控制感，提升了空間知覺能力，還能了解拼圖內容與整體環境的關系。

大多數孩子都玩過拼圖，但是自己沒有設計過，所以在館內探索發現的特色課程中專門增加了孩子自己設計拼圖的內容——可以用生活中常用的冰棒棍和其他廢棄的材料制作拼圖。在孩子開始設計之前，老師先給孩子提供兩幅拼圖，讓孩子拼。接下來，孩子根據以往玩拼圖的經驗和自己的想法設計拼圖，有的孩子繪制了一幅釣魚的圖畫，有的孩子畫的是房屋，當加入自己的想法后，孩子的拼圖變得更有趣了。冰棒棍是一根一根散開的，老師會給孩子提供不粘膠，讓他根據自己的想法粘貼冰棒棍。剛開始孩子可能考慮得不是特別清楚，所以就需要反復地粘貼和拆除冰棒棍，最終得到自己想要的形狀，之后再進行裝飾和涂鴉，讓自己的拼圖更具特色。在這個過程中，孩子的創造力得到了充分的發揮和實踐。

坡道設計師：

多次試錯，提高孩子的探究力

坡道作為一種機械裝置，在生活中很常見。探索館內的汽車加油站展項內也有斜坡的設計，孩子可以拿著小汽車在斜坡上來回滑動。孩子可以自己設計一個坡道，幫助小球用最慢的速度“回家”。孩子可以利用一塊板子和各種廢棄的材料，比如礦泉水瓶子、衛生紙的卷筒等去做各種嘗試。

要完成這項任務，孩子首先要自己設計坡道，制作一個斜坡。斜坡是一邊高一邊低，搭建斜坡的過程加深了孩子對于高和低概念的理解。通過反復嘗試，調試斜坡的高度，最終讓球以最慢的速度滾下去。孩子完成后，都特別喜歡分享自己在過程中遇到了哪些問題，是如何解決的，大大提高了探究的興趣，也提升了表達能力。

日常生活中隨處都能展開科學探究

孩子在不斷探索的過程中發現問題，學會自己解決問題，是老牛探索館探索發現課程最想要給家長和孩子傳遞的理念。因此，探索館將不少探究場景延伸到了日常生活中，幫助孩子在家庭中進行探索和學習。

家庭手偶劇

家長和孩子在家里進行手偶劇表演，如果沒有手偶，可以用生活中常見的襪子、小衣服等和孩子一起進行創意加工和改造。手偶劇的劇本可以基于繪本故事、電影片段，也可以就孩子生活中的經驗等一起進行創作。

水真好玩

孩子大多愛玩水，不要總是禁止，可以利用一些不浪費水卻又能玩水的方式引導孩子探索水的奧秘。其實，關于水的探究能延伸的家庭活動特別多。比如洗澡的時候，孩子坐在大盆中間，可以把皮球、石頭、汽車等玩具放進水里，孩子會發現有些東西浮起來了，有些東西沉下去了，浮力的概念很容易就能被理解。再比如讓孩子把一個飲料瓶子裝滿水后倒過來放在水盆中，當瓶口一直在水里的時候，瓶子里的水就不會流出來，但是一旦瓶口離開水面，水就會流出，家長可以引導孩子一起找找這個現象的原因，這也是培養孩子的興趣和主動探究的開端。

其實，無論是在探索館內，還是家庭日常生活中，玩耍都是孩子進行科學探索的腳手架，能幫助孩子發現真理，享受到科學探索的樂趣。