中國(guó)夢(mèng)背景下“城市地下空間”專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與探索

牛雷 徐麗娜 于犇

[摘 要] 城市地下空間專業(yè)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐背景，行業(yè)規(guī)范林林總總，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)所形成的僵化思維模式在畢業(yè)設(shè)計(jì)中尤為凸顯。被動(dòng)式教學(xué)最大的問(wèn)題在于消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生喪失了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。該文旨在深刻領(lǐng)會(huì)“中國(guó)夢(mèng)”的精神實(shí)質(zhì)，挖掘“卓越計(jì)劃”的本質(zhì)內(nèi)涵，以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，探索適應(yīng)城市地下空間專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞] 中國(guó)夢(mèng);地下空間;畢業(yè)設(shè)計(jì)

[基金項(xiàng)目] 2018年度吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（GH180403）

[作者簡(jiǎn)介] 牛 雷（1981—），男，吉林建筑大學(xué)講師，主要從事巖土、隧道、基坑等教學(xué)和研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0139-02? ? [收稿日期] 2019-11-22

一、引言

“中國(guó)夢(mèng)”凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女共同的期盼，需要社會(huì)各界傾力合作、共同實(shí)現(xiàn)[1]。立足校園，中國(guó)夢(mèng)就是大學(xué)夢(mèng)，每個(gè)大學(xué)生的命運(yùn)都將緊扣時(shí)代主題，都將與時(shí)代脈搏緊密相連;青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，大學(xué)生同樣是黨和人民事業(yè)發(fā)展朝氣蓬勃的推動(dòng)力量，是中國(guó)夢(mèng)的助跑者。從施行工程教育專業(yè)論證，到實(shí)施“卓越計(jì)劃”，再到加入《華盛頓協(xié)議》，這是國(guó)內(nèi)各界人士共同努力的結(jié)果，是國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)工程教育模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到所存在的問(wèn)題和不足，我國(guó)高等教育依然任重而道遠(yuǎn)，仍需砥礪前行[2-3]。

“城市地下空間”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)往往涉及建筑、結(jié)構(gòu)和施工三部分，具體內(nèi)容因題目而異，循序漸進(jìn)，主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的綜合運(yùn)用的能力，而且要求學(xué)生掌握諸多行業(yè)規(guī)范，使學(xué)生明晰設(shè)計(jì)流程并掌握基本設(shè)計(jì)方法，為其后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。然而，由于專業(yè)教師引進(jìn)不平衡，學(xué)生思想上不夠重視和理論知識(shí)不扎實(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理不到位等多種因素[4]，導(dǎo)致高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍下滑，為此提出幾點(diǎn)建議。

二、改善畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（一）認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)規(guī)劃

在相對(duì)安逸的校園生活中，學(xué)生往往不能深刻體會(huì)到經(jīng)濟(jì)壓力和今后要面對(duì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，這就從心理層面上導(dǎo)致學(xué)生為學(xué)分而學(xué)，惰學(xué)甚至厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)校應(yīng)該建立健全精神層面的引導(dǎo)機(jī)制，協(xié)助指導(dǎo)教師幫助學(xué)生建立良好的人生規(guī)劃，有壓力才有動(dòng)力，內(nèi)在扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面;同時(shí)，教師也要完成角色的轉(zhuǎn)變，要將“以學(xué)生為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的教育理念深入貫徹落實(shí)[5]。

（二）提高教師綜合能力

“城市地下空間”涉及面廣，知識(shí)體系復(fù)雜，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度很大，是對(duì)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)技巧的一場(chǎng)考驗(yàn)。不僅要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)熟練掌握，還要具備提出問(wèn)題的能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力以及良好的組織管理能力，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、寓教于樂(lè)、控制課堂節(jié)奏等，所以教師要利用一切可能的機(jī)會(huì)，充分學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的整體水平。

（三）建立行業(yè)規(guī)范框架

專業(yè)教材會(huì)依據(jù)規(guī)范編寫，但又不能全面覆蓋規(guī)范，學(xué)生若只知教科書，就會(huì)出現(xiàn)瘸腿走路的問(wèn)題，這是方向、方法的缺失，這樣建立起來(lái)的知識(shí)不成體系;另外，行業(yè)規(guī)范多且內(nèi)容繁雜，學(xué)生不可能也不需要都記住，這就要求學(xué)生以設(shè)計(jì)題目為依托進(jìn)行有針對(duì)性的記憶和理解。學(xué)生要將與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的條款逐條摘錄并整理成文檔，遇到不懂的地方需要自行查找資料或小組探討，教師在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行檢查并答疑。規(guī)范是工具，需要先都摸一摸看看，用得時(shí)候才懂得去哪里找。

（四）完善監(jiān)督管理

這個(gè)階段教師所面對(duì)的學(xué)生數(shù)量雖然較少，但若放任不管，學(xué)生更容易荒度時(shí)間，適當(dāng)?shù)募s束是十分必要的，最好是申請(qǐng)到固定的設(shè)計(jì)教室，制定嚴(yán)格的作息制度，建立相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和抽查機(jī)制，摸清每個(gè)學(xué)生動(dòng)態(tài)，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行必要講解和有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（五）實(shí)地調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)觀摩

通過(guò)實(shí)地調(diào)查可以清楚建筑布局和構(gòu)件尺寸;現(xiàn)場(chǎng)觀摩可以梳理完整的施工流程，切身感受工程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，明確理論知識(shí)在實(shí)踐中的作用和價(jià)值，從而有利于學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和使命感，有利于對(duì)理論知識(shí)的深刻理解與正確定位。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工地，全面直觀地了解實(shí)際工程問(wèn)題和解決辦法，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與現(xiàn)場(chǎng)情景相結(jié)合，真正做到融會(huì)貫通。

（六）遠(yuǎn)程答疑，構(gòu)建微課堂

手機(jī)智能化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得學(xué)生獲得信息的渠道多種多樣、速度迅捷暢通，指導(dǎo)教師可以充分利用這些平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程答疑，解決學(xué)生實(shí)際遇到的困難。針對(duì)每一次的問(wèn)題錄制視頻，建立微課堂，按照目次進(jìn)行分類，這樣在及時(shí)高效解決學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，能夠很大程度上避免教師不必要的重復(fù)工作。

三、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知、分析和解決問(wèn)題能力的綜合測(cè)試，還是培養(yǎng)大學(xué)生初步科研能力的一個(gè)重要過(guò)程。以“中國(guó)夢(mèng)”為指引，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)能力建設(shè)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)方法，從興趣、愛(ài)好上積極引導(dǎo)學(xué)生，從制度上嚴(yán)格控制，不斷提高城市地下空間專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為社會(huì)輸出高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2016.

[2]張家維.“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的若干思考[J].課程教育研究，2019（17）：79-80.

[3]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)詮釋[J].高等工程教育研究，2014（01）：12-23.

[4]李雪，張軍偉，曲宏略，等.城市地下空間工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)思考與改進(jìn)[J].教育教學(xué)論壇，2018（41）：58-59.

[5]劉宏偉，苗補(bǔ)全，荀勇，等.《華盛頓協(xié)議》下工程教育專業(yè)建設(shè)路徑選擇[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，30（03）：73-76.

Reform and Exploration of the Graduation Design of Urban Underground Space Specialty under the Background of? "China Dream"

NIU Lei，XU Li-na，YU Ben

（Jilin Jianzhu University，Changchun，Jilin 130118，China）

Abstract：Urban underground space specialty has a strong background of engineering practice with various industry norms.The traditional cramming teaching formed by rigid thinking model in graduation design is particularly prominent.The biggest problem with passive teaching is that it destroys students' autonomy in learning，ignores the cultivation of students' practical ability and thinking ability，and makes students lose the ability to find and solve problems actively.This paper is to thoroughly understand the spiritual essence of "China dream"，explore the essential connotation of "excellent plan"，take students as the foundation，take results as the guidance，and explore the cultivation model to adapt to the graduation design of urban underground space specialty.

Key words："China dream";underground space;graduation design