課程思政在“國際結算”課程中的實踐探索

[摘 要] 立德樹人是教育之根本，專業課程教學中也應融入思想政治教育、品德教育，實現課程思政。該文以“國際結算”課程為例，深挖專業課程的育人元素，并從教學內容、教學方法、實踐教學等方面探討如何秉承立德樹人理念，實現育人目標。

[關鍵詞] 國際結算;育人元素

[作者簡介] 高鳴霞（1978—），上海立信會計金融學院國際經貿學院講師。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0057-02? ? [收稿日期] 2020-01-08

一、引言

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”如何打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協同前行、相得益彰，構筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務之一。

在此背景下，高校專業課教師積極挖掘蘊含在專業知識中的德育元素，開展日常教學訓練和教學思考，能夠精準地運用馬克思主義的立場觀點和方法分析教學中的現實問題，回應學生在專業課學習中的現實需求，充分發揮各門課程的育人功能，實現全程育人、全方位育人和全員育人的思政大格局。

本文以“國際結算”為例進行經濟類課程思政改革研究，旨在為財經類課程找到融入思政教育的切入點。本課程的教學設計中，通過案例教學、專題討論、實驗操作等教學方法將職業道德、契約精神、誠信教育等元素引入課程，使學生進一步樹立“四個自信”、建立職業的責任感，并就行業熱點問題，因材施教，組織專題討論，增強民族的自信心，培養民族精神和愛國情懷，提高學生科學的綜合分析能力和解決能力。

二、“國際結算”課程思政的育人目標

“國際結算”課程教學將在方法上注重開拓創新，融合了課堂主講、網上互動、案例分析、模擬仿真實驗、專題討論等教學方式，寓社會主義核心價值觀的精髓要義于多樣化課堂教學之中，在潛移默化中實現教育目標。同時，教學方法將職業道德、契約精神、誠信教育等環節引入課程，使學生進一步樹立積極的工作態度和職業的責任感，以期達到如下育人目標：

1.知識傳授：通過對國際結算管慣例與規則、票據、匯付、托收、信用證、國際保函、國際保理、福費廷等基本理論和知識的講解與分析，掌握與國際結算相關的國際慣例，國際結算方式運行的內在機理;如何根據實際業務情況，采取有效的風險管理辦法。

2.能力培養：通過案例分析和仿真的實驗操作訓練，使學生熟悉及掌握本課程的相關技能，以便走上工作崗位后能更快進入業務角色，發揮其專業特長。

3.價值塑造：通過本課程大量的案例分析以及仿真實驗操作，促使學生深刻認識到國際貿易結算實踐過程中必須要堅守契約精神和誠信至上的信念，培養職業道德修養，樹立高度的職業責任心;同時面對復雜多變的國際貿易環境，應提高風險防范意識，培養學生的科學分析能力和解決能力;就貿易保護、“一帶一路”倡議和中國進出口博覽會等行業熱點問題設置專題討論，準確引導學生的思想動態?？傮w上要將正確的知識規律、德育規律融入“課程思政”建設，將教書與育人相統一，實現知識傳授與價值觀教育同頻共振，幫助學生樹立理想人格，培養民族精神和愛國情懷。

三、“國際結算”課程思政融入點的具體育人元素

（一）國際貿易結算的起源篇——愛國情懷

課程在闡述國際貿易結算的起源、發展和特點時，有意識地引導學生去研究中國對外貿易的發展歷程和支付體系的發展史，用歷史教育學生，培養愛國熱情。讓其對我國幾千年的民族文化感到自豪的同時，也讓其深刻理解中國近代史歷經的種種苦難，由此激發學生對祖國的無限忠誠和熱愛，讓學生理解我國社會主義制度的優越性，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）結算方式篇——誠信精神

經過多年的發展，我國已然成為一個貿易大國，國際貿易已經在各行各業深入廣泛地開展起來。由于國際貿易的涉外特點，以及復雜多年的國際貿易環境，如何在激烈的國際競爭中占得一席之地，這就對從事國際貿易職業的人員的誠信精神和職業道德修養方面提出了嚴格的要求。在教學中，要通過案例教學開展對學生誠信至上、遵守商業秘密、秉持職業道德底線的教育。通過教學，加強學生的誠信理念，秉承公開、公正和透明的機制，靈活應對多變的國際貿易環境。

（三）國際慣例篇——尊重文化差異，堅守契約精神

國際貿易人才的培養目標之一是通曉國際貿易慣例，而且國際貿易慣例已然對進出口雙方都有約束力，也是解決今后貿易爭端的主要依據。因此，為了能夠在激烈的國際競爭中爭取更多的主動權，必須夯實理論基礎知識，尤其要通曉國際貿易慣例，才能夠對接國際市場的需求，應對國際貿易中應接不暇的挑戰。國際結算活動涉及不同國家的法律，為了消除分歧，保證國際結算的順利進行，國際社會已經發展和形成了關于國際結算的統一慣例，如《跟單信用證統一慣例》《托收統一規則》《見索即付保函統一規則》。這些國際慣例是締結貿易關系的紐帶，也是建立國際貿易合同的基礎。課程設計中通過導入案例引導學生如何在合同中融入契約精神，一方面通過尊重傳統文化差異，另一方面引入儒家文化傳統，如一諾千金等傳統文化，使得學生深刻理解要融入全球經濟一體化的市場大潮中，實現復興中國的偉大中國夢，必須按規則出牌，嚴守契約精神。

（四）結算實務篇——職業操守和風險意識

在教學過程中突出風險控制與疑難問題的解決，如承兌交單托收方式下，進口商僅承兌即可從進口地的代收行取單提貨，銀行對此單據和貨款不承擔任何責任，因此，出口商的風險尤為突出。再如遠期付款交單方式下，進口商可憑信托收據借單提前提貨。那么基于托收項下的特征來設置問題，“假如你是出口商應如何防范自己的風險？”問題提出后，啟發學生從合理選擇托收使用范圍、考察進口商聲譽、合理規定合同義務和謹慎制作單據、搭配使用其它結算方式等途徑考慮問題，并結合案例進行具體討論。這種啟發式的教學方式，可以增強學生對托收這一結算方式的理解，強化學生的風險意識。

（五）結算風險與監管篇——工匠精神

國際結算風險無處不在，因此培養學生如何應對風險尤為重要。在教學過程中，通過案例分析和單據的填寫，引導學生歸納整理風險的種類、成因、影響和對策，形成“結算單據無小事”的意識，加強過程監管。通過此環節，培養學生在今后金融和財務工作中的細致謹慎、嚴格把關、靈活機動和善于思考的工匠精神。

（六）關注行業熱點，彰顯大國風范，拓寬國際視野。

“國際結算”在介紹世界主要的電子清算系統及最新的國際結算方式時，將結合“一帶一路”倡議以及中美貿易摩擦，設置專題討論。首先重點討論人民幣跨境支付系統，闡述人民幣國際化的發展現狀和面臨的障礙。其次，在介紹中美貿易摩擦時，學習習近平總書記在中國進口博覽會上的講話，深刻領悟在面臨貿易摩擦時，中國反對貿易保護、堅持合作共享共贏的誠意和決心，彰顯中國的大國風范，讓學生樹立民族的自信心和責任感。

四、結語

綜上所述，以“國際結算”為例，結合各章主講內容，找出融入“思政教育”的切入點，深挖課程思政的育德因子，準確引導學生的思想動態。總體上將正確的專業知識、德育規律融入“課程思政”建設，將教書與育人相統一，實現知識傳授與價值觀教育同頻共振，幫助學生樹立理想人格，培養民族精神和愛國情懷。

參考文獻

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[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

Practical Exploration of "Curriculum Ideology and Politics" in International Settlement Course

GAO Ming-xia

（School of International Trade and Economics，Shanghai Lixin University of Accounting and Finance，Shanghai 201209，China）

Abstract：Building morality and cultivating talents is the foundation of education.Ideological and political education and moral education should be integrated into professional courses，in order to achieve "curriculum ideology and politics".Taking the International Settlement course as an example，this article explores the educational elements of the professional course，and discusses how to adhere to the idea of building morality and cultivating talents and realize the goal of educating people from the aspects of teaching content，teaching method，and practical teaching.

Key words：International Settlement;educational elements