學校愛國主義教育的式微及新時代回應

王先峰 牛建平

摘? ?要? ? 愛國主義是承載民族精神的重要根柢，也是實現民族振興，提升民族向心力、團結力的重要推動力。新時代的愛國主義教育要探析適應中小學愛國主義思想觀念的代際特征。目前還面臨著許多桎梏，在教育實踐中還存在著一些瓶頸。新時代要以愛國主義教育推動德育的傳承與創新、堅持革命文化佐理愛國主義教育、創新愛國主義教育的話語體系、優化愛國主義教育方式方法、營造愛國主義教育文化氛圍為主要內容選擇，從而提升新時代愛國主義教育的實效性。

關鍵詞? ? 愛國主義教育? 德育? 缺失? 路徑

一、學校愛國主義教育的必要性和緊迫性

在新時代的語境下，學校德育備受關注，成為有效促進、全面發展學生核心素養的重要路徑。中小學生正處于培養思想道德的重要階段，需要積極開展相關德育工作，增強學生的思維與辨識能力，從而使中小學生樹立科學、正確、全面的世界觀、人生觀以及價值觀。

愛國主義教育是學生德育的重中之重，對學生思想價值觀的培育有著極為重要的作用。習近平總書記在十九大中明確指出：“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。”[1]在全國教育大會上，習近平總書記再次指出：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫。”愛國主義是一項表征民族精神極其重要的內容，也作為一種價值態度，反映集體或個人對國家的內心想法，在公民道德建設中是不可小覷的內容。愛國主義精神，是以人們內心深處對自己國家各方利益的高度趨同為基礎，如文化、傳統、同胞等，是對國家的一種最為深摯的情感。愛國主義象征著中華民族精神，是廣大人民群眾精神世界的至高追求，也是現代道德的核心。愛國主義教育是現代學生道德的必需品，是重中之重，對學生價值觀的培育有著極為重要的作用。

二、學校愛國主義教育的式微及其原因

1.學校愛國主義教育的式微

（1）教育目標性不明確，系統性不充分

當前，學校愛國主義教育還存在著目標性不明確、系統性不充分的問題，如何將愛國主義與教育實現完美的融合，是決定愛國主義教育效果的關鍵[2]。愛國主義教育并不是一蹴而就的事，而是建立在一個歷時性的過程之中，是一個從外在到內在的轉變過程，慢沁于中小學生成長的每一個階段。然而，愛國主義教育作為一種抽象化的文化思想教育，無法直觀地量化和標準化，但它體現在涉及國家民族利益與個人利益相沖突時個人的選擇上，極為重要。

（2）教育導向性不規制，層次性不清晰

現代教育已將學生客體轉化為學生主體，教育客體主體化。因此，教育需要有明確的導向性，即以學生為中心來進行相應的思想政治教育。誠然，只有受教育者對愛國思想有了深刻的認知，才能實現當代學生整體思想上的進步和上升，從而促使學生們的身心健康發展，讓愛國思想由被動自覺轉化為行動自覺和自主自覺。在目前的愛國主義教育中，這些基礎性的愛國主義教育的內容，卻存在著過度解讀、過度教育的情況，小學講追求共產主義理想、熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民;中學講熱愛社會主義制度、集體主義教育;大學講法律道德基礎、感恩教育、誠信教育。教育的內容層次不清晰，難易程度倒掛。

（3）教育對象不定性，范疇多元化

中小學生還沒有形成穩固確定的價值觀和人生觀，容易表現出盲目從眾的現象，而且對事物的認知都只能夠停留在表面，對是非的分辨能力也有限。當前不少中小學生沉迷于娛樂圈偶像明星的外在美之中，娛樂圈也有較多反傳統的、負面消極的事物，如以丑為美、以惡為善、以真為假的后現代思潮。這些都會對中小學生產生不利的影響，讓其難以分辨是非曲直，很容易受到外部的影響，被其所左右，從而激發其攀比的心理，思想觀念也會隨著情境的變化而改變。

2.學校愛國主義教育式微的原因探析

（1）應試教育的導向給中小學愛國主義教育帶來桎梏

高考制度的導向作用，使得高中對于高考分數和考入大學的升學率過度倚重，將高考作為中學辦學好壞的唯一的標準。學生高考分數排名的位次高低成為學校社會影響力的標準，并以此來吸引優質生源就讀，提高學校在高考比拼中的競爭力。以此為倒推，小學辦學質量的標準是有多少學生上重點初中;初中辦學質量的標準是有多少學生上重點高中。

學校及老師們幾乎把全部的精力都放在怎樣提高學生的成績，怎樣提高升學率上，對德育、愛國主義教育不夠重視。這就使得愛國主義教育從投入到效果明顯不足。

（2）外來文化對中小學愛國主義教育帶來責難

在全球化的趨勢下，外來文化的傳播對中小學生的思想帶來了極大的影響和挑戰。中小學生通過各種媒介和信息渠道了解外來文化，美國的好萊塢大片、日本的動漫文化、韓國的娛樂文化等對他們身心影響極大。由于中小學生自身的世界觀、人生觀和價值觀尚未形成和定型，思想觀念認知不足，從而很容易被外來文化所吸引，從而影響其思想認知和是非標準。

部分老師對外來文化的認知有缺陷，甚至認為開放就是要學習外國的文化，西方文化比我們先進，就應該毫無保留地學習。教師的文化不自信對學生也產生了負面的影響。

（3）教學方式單一使中小學愛國主義教育效果欠佳

部分學校教育中忽視了愛國主義教育的實效性，愛國主義教育形式化、空洞化、單一化，使得教育效果受到削弱。對中學生的調查發現，46.9%的初中生和42.4%的高中生的愛國主義知識來源于課堂學習。廣大中小學教師注重在課堂上進行愛國主義知識的教育和講授，把愛國主義教育局限在課本當中，課堂、教材外沒有補充現實的內容。

筆者在對中小學教師和學生的調查中發現，部分教師局限于教材中涉及的愛國主義教育，不重視愛國主義教育的延展性、廣泛性、深入性。盡管大多數中小學配備有多媒體設備，但教師沒有充分發揮多媒體在進行愛國主義教育中的作用，網上的愛國主義教育資源利用不夠。

三、學校愛國主義教育的新時代建構

1.融革命文化于愛國主義教育之中

黨的十九大明確提及：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”革命文化在傳承愛國主義教育中起著牽引作用，而革命傳統是珍貴無比的精神富礦。在愛國教育的過程當中，要結合革命文化對學生進行闡釋，讓學生們了解革命時代英雄們為祖國做出的愛國壯舉和巨大犧牲，歌頌先輩們心系國家的愛國主義情懷。在教學中，以真人真事宣傳愛國主義精神。通過革命文化的學習，讓學生了解革命的精神內核，并且能夠從中獲得激勵和感染，培養愛國情懷。

2019年3月4日，習近平總書記看望政協委員時指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。無數的先烈鮮血染紅了我們的旗幟，我們不建設好他們所盼望向往、為之奮斗、為之犧牲的共和國是絕對不行的。”我們培養的中小學生必須是紅色的，只有革命文化能夠解決培養什么人的問題。革命文化中高昂的精神狀態，為祖國獻身的精神，是最好的愛國主義教育素材，可以使中小學生完成情感共鳴和精神升華，從而激發當代中小學生的家國情懷，點燃廣大學生內心深處愛國的火焰，致力于建設中國特色社會主義，將中華民族偉大文明傳承下去。

愛國主義教育中多給中小學生放一些反映革命文化和英雄主義的電影、紀錄片、老戰士們的訪談節目，并對涉及的內容背景對學生進行詮釋。觀看結束，及時總結提升，并充分發揮學生的積極性進行思想交流。讓每個學生寫真實的感悟，使英雄人物內化于學生思想之中。這樣的愛國主義教育往往會收到意想不到的效果。

2.創新愛國主義教育的話語體系

在北京大學師生座談講座上，習近平總書記強調：“人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。”而愛國主義因為自身固有的根本特性和特點，在社會主義核心價值觀中占據著核心位置。

創新愛國主義教育的話語體系，讓學生從小確立起對國家的認同感、歸屬感和使命感，引導學生將個人理想與祖國的發展牢牢地耦合在一起，只有這樣才能把祖國建設強大。一方面，重視和堅持思想政治教育，深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想，以此來構建學生對于中國共產黨的認知和認同。另一方面，多種教學方式互相結合，從理論到實踐，從課堂內到課堂外，開展學生感興趣的活動，以多樣的方式構建愛國主義教育。

3.激發愛國主義教育情感的共鳴點

要提升中小學生的國家認同感，就要契合其心理狀態和情感需求，讓學生更為直接地感受愛國主義教育的魅力，對愛國主義教育產生積極主動的回饋。在學生更感興趣的語境中進行愛國主義教育，總結其中的優勢，摒棄不足，最終提煉出為學生所喜愛的故事、接受度高的愛國教育熱詞，和學生建立新型良好的關系，從而使學生更好地學習愛國思想。

青少年具有較強的好奇心和求知欲，極易關注全新的事物，如音樂、藝術、影視作品等等。所以在制作愛國主義教學內容的時候，要盡可能多地采用可視化和通俗化的方式。例如，和學生一同賞析愛國主義題材影視作品，增加閱讀愛國主義作品的數量，強化宣講英雄和模范的事跡。這些方式不僅更加容易被接受，還能促使學生產生情感共鳴，提升愛國情懷。

4.拓展愛國主義教育的渠道

構建全新教育環境，解構單方面的形式主義，解構外在性淺層建構，重構內在深層建構。要繼承我國現有的科學教育方法，積極借鑒先進的教育模式，實現中學生愛國主義教育渠道的多元化。

隨著科技的發展，網絡教育全面推進，互聯網面向中小學生開展愛國主義教育何以可能已經變成當下教育領域的熱議話題。學校須主動把握網絡優勢，積極建立愛國主義教育專題網站和微信專欄，宣傳一切有利于增強民族自豪感的事件，激發學生們的愛國熱情。充分利用網絡平臺開展網絡課堂;在微信平臺開辟專門的板塊進行教育;建設互聯網視頻點播功能，以愛國主義為主要內容播放電影、電視、紀錄片;充分發揮學生的主動性，制作愛國主義題材微電影;用真實、生動、直觀和豐富的多媒體手段來教育、影響學生。網絡信息傳遞速度快，傳播范圍廣，所以要充分地利用網絡的高效性來進行愛國主義教育。通過學生喜愛的網絡，來進行正面宣傳和引導，可以更好地吸引學生，并且對其產生積極的影響，幫助其產生愛國熱情[3]。

5.建構愛國主義教育的文化體系

學校是學生接受教育的場所。優秀的校園文化會在無意識中直接影響到學生，從而凝聚他們的情感共識，形成健康成熟的心智。所以，建構愛國主義教育的文化體系非常重要。形成“六個一”的文化體系：一次掃墓活動，一面英雄模范墻，一部愛國主義電影，一本紅色書籍，一次英雄模范講座，每位學生講一個愛國主義故事。通過文化的熏陶和影響，比起簡單的說教更有效果，能夠讓學生自覺地規范自身的行為，自覺自主地去學習。

學校要充分利用各種文化載體和形式，將愛國主義教育深度融入各個細節，通過多元化的渠道，以學生為主體，開展愛國主義教育。借助于校內外活動、宣傳欄、廣播、校園微電影、學校官方網站、新媒體平臺等全新渠道，在校園營造濃郁的愛國主義氛圍。

德育是從思想上對學生進行人生觀價值觀的教育，是教育中極為重要的方面。將愛國主義作為中小學生德育最重要的內容，可以切實增強學生的愛國主義情懷，增強他們的家國意識，讓學生們在英雄人物的感召下，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的理想。

參考文獻

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（01）.

[2] 宗慧娟.愛國主義教育存在的問題[J].學習月刊，2011（02）.

[3] 林高涵.新時期大學生愛國主義教育存在的問題及對策研究[J].高教學刊，2017（05）.

[作者：王先峰（1968-），男，山西臨汾人，太原師范學院，副教授，碩士;牛建平（1986-），男，山西呂梁人，太原師范學院經濟系，講師，碩士。]

【責任編輯? 楊? 子】