小學語文現代課堂創新教學

□甘肅省定西市岷縣南川小學 唐文蓉

一、小學語文現代課堂創新教學的特征

（一）開放性

隨著現代化教育理念的滲透，小學語文的教學方法、教學手段也在不斷地更新，根據新課程標準的要求不斷改革創新。小學語文是小學階段的重點課堂，肩負著指導學生讀書識字、增強語言表達能力和思維的責任。小學語文的現代課堂創新教學，充分發揮了理論聯系生活的特點，主張拓展教學的范圍，將生活實際與課堂教學緊密結合起來，把所學的知識運用到生活，再通過對生活的觀察及生活經驗的積累反饋到教學。利用多種形式的教學方法引導學生自主探索知識、創新知識，這是現代課堂創新教學的開放性。

（二）民主性

過去教學中教師的地位非常高，學生既尊重教師也畏懼教師，學生與教師的關系并不對等，導致課堂教學的氛圍比較沉悶嚴肅，不夠民主。而現代課堂創新教學遵循素質教育理念，將學生作為學習的主體，教師作為學習的引導者和促進者，身份的轉變也改變了師生之間的關系。建立民主平等的師生關系、營造輕松和諧的課堂氛圍，成為現代創新課堂的教學目標。在創新教學中，學生可以暢所欲言，發表自己的思想和觀點，教師則通過語言和行為贊許、鼓勵學生主動積極參與課堂的方式，體現了教學的民主性。

（三）互動性

小學語文創新教學的特征體現在互動性上，教師與學生的互動、學生之間的互動、學生與黑板、多媒體、教具之間的互動。教師通過創設課堂活動來增強師生間的互動性，如創設情景，在教授課文時，先跟學生講解文章的背景，在設計與文章相對的情景模式，將學生帶入情景中；再通過設置問題，組織活動與學生形成良性互動。例如在《桂林山水》這一課時中，有很多描述自然風光的段落，僅僅用文字描述來引發學生的情感略顯困難，但利用多媒體營造出仿佛身處桂林的情景，能夠立馬把學生帶入文章中描述的情景中。在這個過程學生的情緒被調動起來，主動積極地參與到課堂活動中，與教師、同學等展示良好的互動，有利于他們對課文的理解，提高語文綜合能力。

二、創新教學的方法

小學語文教師想要創新教學，必須更新自身的教育觀念，轉變自身的角色，尊重、贊賞學生，把他們看作是教學的主體；另外還需要加強創新教學的學習，在充分了解教材內容、明確教學目的的基礎上，創新教學方法，積極地在課堂中實踐運用，讓學生可以快樂學習、加速成長。

（一）建立良好的師生關系

過去應試教育理念，讓學生的學習處于非常被動的狀態，教師基本上采用”滿堂灌“的方法，整堂課都是教師在灌輸知識，不利于培養學習的興趣和主動學習的積極性。現代課堂創新教學，教師充分尊重學生學習的主觀能動性，站在學生的角度開展教學，有利于建立師生的良好關系，營造輕松和諧的課堂氛圍，學生也更加主動地參與到教學中，提高教學的質量和效果。另外，要建立良好的師生關系，教師還需要課下多多關注學生的生活，經常與他們聊天，了解他們的性格，讓學生更加信任教師，雙方的交流也會更加順暢。

（二）小組合作探究法

小組合作探究法也是小學語文現代創新教學的常用方法，將班級學生分為兩到三個小組，布置小組的學習任務，鼓勵他們分工合作，積極討論，最后再展示小組的學習任務完成情況。通過學生的合作交流，不僅能夠集思廣益，啟發學生多角度思考問題，還能夠取長補短，明白自身存在的不足，促使他們繼續進步。小學語文從本質上來說就是語言表達課程，很多內容都可以引導和啟發學生思考，表達主觀觀點，因此多多組織學生討論、辯論，有利于培養他們的思辨能力，多維度考慮問題。

（三）利用多媒體開展情景教學

現代創新課堂相較于傳統課堂的區別之一在于教學手段豐富。現代教育技術的運用為創新課堂帶來了全新的教育手段，集光、色、聲、影為一體的多媒體，能夠全方位刺激學生的多種感官，讓他們在學習時多種感官同時作用，以達到加深理解和記憶的效果；現代教育技術的運用，也大大增強了學生對學習語文的興趣，過去教師普遍采用講授法“滿堂灌”，整堂課都是教師在灌輸知識，過程非常枯燥，而多媒體能夠讓動靜態教學相結合，通過圖片、視頻、聲音吸引學生的注意力，進而產生對內容的興趣。

利用多媒體開展情景教學法，是對傳統情景教學法的創新。通過多媒體的展示，學生可以更加直觀地感受到教師創設的情景，進而全情投入情景中，跟著教師的節奏，順利展開教學活動。例如《地震中的父與子》這個課時，若單純地設計地震這個背景，由于很多學生從未經歷過地震，無從知曉天災的可怕和故事中人物的絕望；但利用多媒體，教師可以為學生播放地震的科普短片，讓他們提前了解災難的可怕。再組織教學活動，就會很容易調動學生的情感。

（四）搭建線上教學平臺，打破時間空間限制

小學語文現代創新教學，可以利用互聯網技術，搭建線上學習平臺，讓學生在家也可以學習，全方位提高學生的語文能力。很多家長時間太忙，沒有辦法進行輔導，學生做課后作業時遇到困難不能及時解決，久而久之，也會影響其他知識的吸收。針對這樣的情況，可以開展創新教學，搭建線上平臺，里面上傳各種教學資料，學生可以不受時間、空間的限制，自行在平臺中查找解決困難的辦法，教師也可以利用這個平臺布置作業，監督完成作業和輔導，提升整體的教學質量。

三、結語

綜上所述，小學語文現代課堂創新教學符合新課程標準的規定，有利于提高小學生的語文能力，達到素質教育教學的目標。小學語文教師應當保持終身學習的態度，積極探究創新教學方法，結合實際積極實踐，提升教學質量。