探討小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)策

□福建省三明市清流縣嵩口中心小學(xué) 羅尚珠

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)多處于被動(dòng)狀態(tài)，而培養(yǎng)小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠有效提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠具備獨(dú)立思考的能力，在輕松愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)，有助于激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論是對(duì)提高學(xué)生成績(jī)還是提高教學(xué)水平，都具有一定的促進(jìn)作用。

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，不僅會(huì)做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，還可以解決存在的相關(guān)問(wèn)題。而教師在傳授知識(shí)時(shí)，小學(xué)生便能夠驗(yàn)證預(yù)習(xí)的效果，如知識(shí)點(diǎn)的理解是否正確等，通過(guò)與教師之間進(jìn)行交流，從根本上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)小學(xué)生的自信心

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課前提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，便能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)，無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握速度，對(duì)于基礎(chǔ)較差的小學(xué)生來(lái)講，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)不僅可以彌補(bǔ)自身的不足，還有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，可見(jiàn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原則

培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)遵循以下兩點(diǎn)原則。其一，個(gè)性化原則。教師需要根據(jù)小學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)方法，如針對(duì)需要“死記硬背”的知識(shí)點(diǎn)，可以采用數(shù)形結(jié)合的方法，加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，循序漸進(jìn)原則。要求教師從身邊的小事做起，對(duì)小學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的信心，在實(shí)際過(guò)程中，有很多貪玩好動(dòng)、自覺(jué)性差的小學(xué)生，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的監(jiān)督工作，并積極與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，不斷完善現(xiàn)有的預(yù)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制，保證將小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策

（一）科學(xué)設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)形成有效引導(dǎo)，教師要積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

其一，設(shè)置趣味性預(yù)習(xí)作業(yè)。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，在培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)作業(yè)中設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生積極性，使其樂(lè)于主動(dòng)完成教師所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，并在興趣中潛移默化地養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如，在《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，可以要求學(xué)生自己動(dòng)手繪制一個(gè)鐘表，小學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物具有好奇心，并且樂(lè)于動(dòng)手操作，在其完成預(yù)習(xí)作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生也對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，又達(dá)到了課前預(yù)習(xí)目的，起到了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的作用。

其二，設(shè)置自主性預(yù)習(xí)作業(yè)。教師在設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)考慮到小學(xué)生個(gè)體差異，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

例如，在《認(rèn)識(shí)圖形》一課中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，布置一些具體的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，如：

1.通讀課本內(nèi)容，標(biāo)注出不理解的地方。

2.聯(lián)系生活想一想，哪些地方用到了這些圖形，并自己動(dòng)手做出這些圖形。

3.結(jié)合課本要求與自身發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律感悟并提出問(wèn)題。

預(yù)習(xí)作業(yè)既要對(duì)學(xué)生有明確的引導(dǎo)，也要給予學(xué)生自主探索空間，使不同層次學(xué)生都能自主參與課前預(yù)習(xí)，并從中有所收獲。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法

讓學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的課前預(yù)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生能夠更為科學(xué)高效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，常用的預(yù)習(xí)方法主要包括以下幾種。

其一，閱讀理解法。此類(lèi)預(yù)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見(jiàn)，尤其是涉及一些抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，運(yùn)用此種預(yù)習(xí)方法可以讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)”“小數(shù)”“質(zhì)數(shù)”“合數(shù)”等數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行必要的“圈、點(diǎn)、劃”，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地關(guān)注重點(diǎn)詞句，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

其二，查找咨詢(xún)法。課前預(yù)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本層面，尤其是針對(duì)一些拓展型的數(shù)學(xué)內(nèi)容，必要的查找咨詢(xún)方法應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)及提倡。

例如，在《位置與方向》一課中，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)很容易接觸到地圖，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先查找有關(guān)地圖方面的相關(guān)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，然后再以學(xué)生所搜集到的相關(guān)資料作為切入，開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

其三，實(shí)驗(yàn)探究法。對(duì)于小學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)探究法需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，教師通過(guò)預(yù)習(xí)提綱中所設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)等活動(dòng)，通過(guò)層層深入解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到課前預(yù)習(xí)的目的。

（三）做好學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查工作

在培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，教師檢查工作是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期性過(guò)程，教師要密切關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果，也要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面的變化情況。具體來(lái)說(shuō)：

其一，通過(guò)檢查掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。學(xué)生是否按要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以及課前預(yù)習(xí)效果如何，這些都需要教師通過(guò)必要的檢查工作來(lái)具體掌握。教師檢查工作對(duì)于小學(xué)生具有督促效果，這對(duì)其養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣具有重要作用。

例如，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、預(yù)習(xí)測(cè)試等方式，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)效果，然后結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，有針對(duì)性地為不同層次學(xué)生提供幫助，這樣可以起到事半功倍的效果。

其二，通過(guò)檢查激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。小學(xué)生普遍喜歡表現(xiàn)自己，渴望通過(guò)課前預(yù)習(xí)來(lái)獲得教師的贊許，教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與學(xué)生保持良性互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)成果、進(jìn)步等表現(xiàn)，要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的激勵(lì)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析能夠看到，做好課前預(yù)習(xí)工作對(duì)于教學(xué)工作的順利開(kāi)展及學(xué)生知識(shí)體系的完善均具有重要價(jià)值和作用。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中的核心課程，具有一定的抽象性，而學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠大致把握整節(jié)課的內(nèi)容，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于今后的發(fā)展至關(guān)重要。總而言之，教師必須要重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。