淺析影響鄭州市普通高校大學生乒乓球運動開展的因素

（河南藝術職業學院，河南 鄭州 450000）

一、運動場地設施的嚴重缺乏

隨著高校學生對乒乓球的熱愛，越來越多的學生參加到該項目的運動中，而且近幾年來，隨著我國的經濟水平的提高，許多高校擴大招生規模，在校學生數量迅速增加；與之相比的是學校的公共設施卻沒有跟上。在對高校乒乓球硬件設施的調查中已經可以發現高校運動場地存在的問題。為了更進一步細化研究內容，在此再次提出。在隨機調查中已經得知，鄭州6所高校只有3個的高校建設有室內乒乓球室，而在這僅有的3個中，一般一個乒乓球室只有8——15 個乒乓球臺，這個數據和在校人數相對是遠遠不夠的。在這些乒乓球室中，一般空間也比較狹小、通風透氣性也不強，這些都影響著大學生們參加乒乓球活動的積極度。同時，在鄭州市內公共設施中，乒乓球臺并不多見，即使有也都是各個單位所有，并不對外開放。社會上建設的乒乓球室一般收費在每小時10 元到20 元不等，這個價錢相對于學生來說并不便宜，因此若寄希望于高校大學生自己掏錢去進行乒乓球訓練并不太現實。在余下幾個只有室外乒乓球硬件設施的高校中，一般設置有10 臺以上乒乓球臺，但是這個數目也遠遠低于在校大學生的在校人數，不僅如此，很多乒乓球臺還存在有老化甚至廢棄現象。除了對乒乓球臺的調查外，筆者還對乒乓球拍等這些必要的硬件設施進行了調查，在調查中發現，大多數高校的乒乓球拍等只有在上課期間才提供，而且這些球拍也都存在著老化現象。有調查數據顯示，鄭州市普通高校乒乓球臺數與在校的學生不成比例，有53.34%的學校認為本校的乒乓球設施不能滿足乒乓球課教學和學生課余鍛煉的需求；有33.33%的學校認為基本可以滿足；僅有13.33%的學校認為能夠滿足。這說明鄭州市將近60%的高校有由于乒乓球運動場地設施和器材的缺乏，造成學生上課時沒有足夠和合適的場地，課余時間也找不到地方練習，從而使乒乓球教學的質量難以得到保證。因此，乒乓球運動場地設施及器材的嚴重缺乏是制約鄭州市普通高校乒乓球運動發展的主要因素，各類院校的領導應該從思想上重視并加大乒乓球硬件設施投入，為廣大師生提供一個優良的環境。

二、學生自身條件的因素

學生本人對乒乓球運動的了解情況和自己本人的乒乓球技術的基礎情況也是制約乒乓球在高校發展的另一個重要因素。據調查和了解的情況看，鄭州市普通高校的普通學生乒乓球的基礎都比較差，有38%的學生在上大學前從來沒有打過乒乓球，并且對乒乓球運動也從來不關注更談不上不了解。在跨入大學校門以后，絕大多數學生只是稍微有過倆次的接觸，會打兩下；還有一部分學生有一定的乒乓球運動基礎；只有極少數的學生曾經有過乒乓球學習的經歷，并且具備有一定的乒乓球技術，這種現狀形成了鄭州市普通高校學生乒乓球基礎參差不齊。此外還有一點是值得注意的，近些年來由于高考的壓力，不少學生參加了所謂體育體特長生的考試，這些體育特長生并不是從小就開始練球，而是在高考前夕進行一定的考試訓練，都是臨陣磨槍，其水平并不是很高。

從鄭州市普通高校招生的范圍來看，主要是以河南考生為主。河南由于人口的眾多，學生在高考中壓力很大，體育運動在中小學的學習中只是很小的一部分，因此很多學生對乒乓球根本不了解。在調查中得知，只有10%的學生表示自己從小就喜歡并且一直進行著乒乓球鍛煉，而另外15%的學生表示，自己從來沒有參加過乒乓球運動，50%的學生只是不定時地接觸過乒乓球運動，但是并沒有把它當做自己的愛好或者長期從事乒乓球運動，剩余的15%雖然也比較關注乒乓球運動，但是參與度也并不是很高。

鄭州市普通高校乒乓球運動學生自身條件統計表(n=600)

三、師資隊伍水平的因素

在職稱方面，講師職稱的占42.9% 副教授職的占35.70% 教授職稱的占7.10% 助教占14.30%。在學歷方面本科學歷占64.3%，研究生學歷占35.7%見表3.15 。高校教師的學歷、職稱結構直接影響到高校師隊伍整體素質和工作水平的提高以及高等教學工作全局。鄭州市普通高校乒乓球教師年齡結構比較合理，多數集中在30——45 歲之間。在此年齡內，教師既有豐富的教學經驗，又有充足的體力和精力。職稱結構較為合理，基本能夠承擔起在高校教學的責任。但教師的性別比例不合理，男性教師多，女性教師少。本文對被調查高校的42 名乒乓球教師進行調查分析，從 乒乓球教師的年齡統計情況看，總體來說沒有年齡斷層現象。35 歲以下乒乓球教師占所調查乒乓教師總人數的66.67%，35 歲以上的教師占乒乓球教師總數的 33.33%。從調查和訪問結果看各個高校中乒乓球教師已經呈現出教師年輕化的特點。主要原因是由于近幾年來大多數高校擴大招生，造成了在校學生人數的基數增加，相對應的體育教師人數也得到增加，一批剛畢業的大學生充實到體育教師隊伍中，使教師隊伍的年齡出現年輕化趨勢。這一部分教師基本上都還停留在技術層面，教學經驗還比較少，教學方法和教學質量得不到保證，在教學科研等具體教學工作中經驗會有所欠缺，在一定程度上會影響乒乓球運動在高校的開展。

四、教學內容和教學方法的因素

體育教學內容是反映為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系，是在教學實踐中教師教與學生學的實際材料。體育教學內容應該是在充分研究和依據學生的身心發展特點和已有的體育水平的基礎上選擇和確定的，因此它應當能對學生身心的進一步發展起到積極促進作用。體育課堂應該屬于全體學生的，絕對不能讓學生成為課上的觀眾，由于學生的技能水平各異，教師課堂教學內容形式的單一，就沒能通過娛樂的方式讓每個學生都能達到健身的目的1，從另一角度影響了學生積極參與乒乓球運動的興趣。據調查，很多體育課上，教師一般都沒有組織乒乓球教學比賽，沒有時間讓學生參與乒乓球運動，以致學生的運動量得不到滿足，自己要求的效果得不到保障，在教學內容上，一般都以“基本功”的練習為主，主要內容為正手攻球、反手推擋、搓球等。在教學方法上也大多是老師先講解，然后在示范這種單一的模式，往往是以教師為中心，把學生置于被管理的被動地位，忽視了學生的主體活動。在教學過程中，老師常常采用“填鴨式”的教學方法，老師就一個動作進行邊示范邊講解，學生只是在一邊觀察老師動作，然后就是機械的去模仿，按照老師的動作要求去反反復復的練習。在這樣的學習和練習過程中，學生的智力得不到開發，思維受到限制，而且還會感到枯燥無趣，失去學習乒乓球的信心。此外在教學中，教師對于乒乓球競賽知識、乒乓球禮儀、乒乓球歷史等很少提及，這都與學生平時對乒乓運動的參與有著一定的關聯。

五、評定考試成績的因素

目前，體育課程在各個高校都是以選修課的方式進行的，也算學生的其中一門成績，所以就會牽涉到學生的獎學金評比和三好學生、優秀班委這些榮譽的評比，但是由于各個體育項目的特點不同、學習方法不同，在學生中間就形成了哪種體育課程容易學，或者說是容易取得好的成績，學生就去學這項體育運動，而乒乓球運動是一向技術性比較強的運動，需要一定得天賦和后天的努力，不是一朝一夕就可以連的好的，在校大學生想把這項運動練好，光靠選修課上的聯系是遠遠不夠的。所以就造成了許多學生為了得到高的分數會放棄自己的興趣和愛好，制約了一部分學生選擇乒乓球選修課，這也是影響普通高校乒乓球發展的一個重要原因。

六、競賽及組織管理的因素

從對鄭州市普通高校體育競賽項目的調查中可以看出，大部分學校并不是很重視比賽成績，甚至更多的只是走形式。因此在比賽的組織、競賽的過程中管理比較混亂，在競賽項目的賽程設置中也存在著很大的問題，這就為比賽成績的含金量大打折扣。乒乓球競賽的最終目的是為了交流經驗、增強學生體質、陶冶學生情操，但是有的學校在比賽中加入了其他的色彩，這也不利于乒乓球競賽的發展。當然，在高校的社團中也存在著類似乒乓球社團等形式，但是這些社團實際參加競賽的幾率比較小，管理上也有很大的問題。這就要求高校要積極地引導、組織這些團隊，并為其提供一定的機會，讓這些團隊成為推動高校乒乓球競賽的種子力量。

七、氣候因素

鄭州位于東經112°42`～114°14`，北緯34°16`～34°58`之間。屬暖溫帶大陸性氣候，四季分明，年平均氣溫14.4°C 。7 月最熱，平均27.3°C ；1 月最冷，平均0.2°C ；年平均降雨量640.9 毫米，無霜期220 天，全年日照時間約2400 小時。在春秋兩季，風力比較明顯。鄭州市的氣候特點對于室外乒乓球運動有很大的制約。由于四季比較明顯，夏季的炎熱和冬季的嚴寒都不利于乒乓球運動的開展，而春秋兩季氣候雖然比較適宜，但是由于乒乓球自身重量很輕，容易受風力的影響，也對乒乓球運動的開展并不是很有利。