青年教師專業素養與教學能力的培養

聶玉平

【摘 ?要】1990年代出生的教師從小就受到各方面的青睞和關注，物質條件優越，衣食無憂。自從他們出生以來，優越的條件就影響了他們的心靈，塑造了他們的思想，改變了他們對生活和價值觀的看法，并在他們的個性上留下了深刻的印記。青年教師是學校發展的希望。本文提出了培訓青年教師的策略。

【關鍵詞】學校;青年老師;訓練策略

今天的青年教師大多出生于90年代。他們從小就受到各方面的青睞和關注。他們擁有優越的物質條件，過著衣來伸手、飯來張口的生活。這些優越的條件從小就影響了他們的心靈，塑造了他們的人生觀、價值觀，并在他們的個性上留下了深刻的烙印。他們具有時代的脈搏，陽光、樂觀、勤奮、努力和理解。青年教師是學校發展的骨干力量，也是學校各種學科教學的骨干力量。從某種意義上說，要促進學校的可持續發展，就需要做好培訓青年教師的工作。如何加強青年教師的培訓是學校的新課題。

1.領導者高度重視并形成共識

隨著教育改革的不斷深入，在校長的帶領下，我校領導班子提出了新的辦學思路和新的目標，并制定了三到五年的總體規劃。從某種意義上說，青年教師在學校能否實現可持續發展方面發揮著關鍵作用。因此，學校領導班子統一思想，集中力量加強青年教師的建設和培訓。在各種場合搭建青年教師平臺，擔負重任，積極為青年教師的成長創造有利條件。

最近，筆者從最近幾年出現問題的學生中發現，并結合多年的教育歷程，相信一個陽光向上的校園需要一群陽光向上的管理干部，教師和班主任來訓練一群陽光向上的學生。但是，根據當前學生身心發展、環境影響和家庭教育的特點，班上的每個學生確實很難獲得更全面的發展。此外，學生常見的問題是自主性，自理能力差等。那么，如何做好學生的教育和管理呢？教師是重要的，班主任是關鍵，尤其是對青年教師和青年教師班主任的培訓非常重要。還有一些年輕的老師認為他們已經獲得了學士學位并且具有很高的學歷，這是學校的寶藏。我承認這一點，但年輕的老師卻具有實踐精神，而沒有實踐經驗，也就是說，教育專業學校的畢業生，沒有三到五年的經驗，就沒有經驗可言，而天才則有磨合期。正是由于我們的青年教師剛走上舞臺，缺乏經驗，課堂教學和管理中存在很多缺陷，這些缺陷制約了青年教師能力的提高。因此，為了提高青年教師的能力，他們必須始終分析他們所教學科和管理班中的常見問題，并及時總結、學習和征求意見，促進他們走向成熟。

2.制定合理的授課計劃

首先，有計劃上課。計劃中有兩種情況可以參加講座。一是新老師入學后，將組織新老師上課。另一種是在學期開始時，制定小組的公開課計劃。每個年輕的老師都必須參加講座，而老教師將進行示范。開放課程必須具有課件，并且在進行授課之前必須仔細準備。計劃聽課有助于發掘每位青年教師的潛力，并激發教師尋求知識和積極進取的精神。

其次，隨機上課。在計劃講座的基礎上，引導年輕的老師花時間聽老教師的講座，并積極參加學校的成果示范活動。青年教師互相聽課并學習，而老教師則隨機聽新教師的講課。

隨機授課對促進青年教師和老年教師在教學的各個方面發揮重要作用，促進青年教師不斷進步和積極進步;促進老年教師不要忘記青年教師的幫助和培訓，并毫無保留地貢獻自己的經驗，讓年輕的老師更有責任感、使命感和緊迫感。

3.注意細節

一個課程計劃由無數的細節組成。在培養青年教師的專業能力的過程中，始終注意對每個細節的指導。例如，教師必須在課堂上面對學生，注意學生的眼睛，并從眼神中了解學生是否理解;指導新教師如何在黑板上寫字，應事先設計好，字樣不能太大或太小，順序要清楚;指導新老師以冷靜的語氣說話，安靜的聲音無法吸引學生的注意力，這會使學生無法把握重點。授課時，聲音應該上下調，重點部分要強調，其余部分可低一些。指導新老師講課時要注意速度，不要太快或太慢。在練習方法上，可以自己閱讀文本，進行錄音，然后再播放。

4.培養青年教師的創新能力

有時，聽很多講座并接受太多其他老師的指導下，會使自己迷失方向，并且感覺就像在自己的教室里教“別人的課”。發生這種情況時，可鼓勵他們教自己的課程。好的建議可以合乎邏輯地應用，否則就不要強迫自己，要按照自己的想法去做，要有創造力，也許有一天，可以使用我們的名字“某某教學法”！還要經常指導青年教師要在線學習更多高級的教學方法和教學經驗，結合所學的知識來提出新的建議。

5.制定科學，系統的培訓計劃，明確方向和目標

青年教師的培訓是教育和教學質量可持續發展的關鍵環節。為此，制定科學、系統的培訓計劃，明確方向和目標是首要任務。首先，我們必須掌握基本的教學技巧，因為基本的教學技巧是完成教學任務必須滿足的基本條件。將基本的教學技能轉化為課堂教學能力，將有效提高教學質量。第二個重點是提高專業技能和教學水平，青年教師要準確掌握課程標準，具備正確處理教材和靈活運用教學方法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學技能是教師應具備的一項綜合技能和主要技能。因此，學校必須在每學期開始時制定實際的工作計劃，以幫助青年教師明確他們的方向。

6.不斷掌握教學知識，不懈督促教師學習

在每個學期開始時，我們學校的教學室會安排開學時間。校長在安排工作時，要根據監督、協助和改進的原則，認真考慮和合理安排。通常都是在學校剛開始的時候，安排青年教師全面聽課，加強教師對教材和教學情況的理解，然后檢查他們的備課和家庭作業更正情況。學科帶頭人和老師講授示范課和示范課。這些活動的開展促進了教師教學水平的提高。無論是哪種課堂教學或聽課活動，青年教師都要積極參加課后的討論和總結，并認真記錄。通過認真實施培訓計劃，確保所有青年教師都可以認真準備和上課，并研究教材、教學方法和學習方法，教學水平逐年提高，青年教師發展迅速，成為學校教育教學的骨干力量。

7.在“研究”一詞中尋求實際結果

優秀的老師必須能夠準確地掌握課程大綱，透徹理解教材，靈活運用教學方法，并很好地教每節課，才能勝任教書育人的工作。為了提高青年教師剛走出校門時的教學水平，我們采取了青年教師定期授課、專家與名師授課和輔導的方式，進行交流和討論、參與互動、合作學習、案例分析、模型仿真和反思構建等等，有效地提高了教師的課堂教學水平。要求青年教師每年達到五個目標：即在省級以上的期刊上發表不止一份教學和研究論文;最后的高級別公開課;參加課程小組;在該部門作特別演講;參加實踐活動。在過去的幾年中，青年教師在省級以上期刊上發表了5篇教學和研究論文，并發表了20多次演講。通過布置任務和指導，青年教師得到了壓力、動力和成就感。他們逐漸成為學校的骨干老師。

以上是對青年教師進行基本教學技能培訓的一些經驗。我認為對青年教師的培訓不是一朝一夕的事，而是貫穿于日常的教育和教學活動。在日常的教育和教學活動中，每句話，每一種思想動力和每一種行為，我們都能及時發現其中的問題，有害于個人和學校發展的行為，并及時提供指導和幫助;這不是一兩個人的事，而是整個學校每個老師的責任和義務。“三人行必有我師”。每個教師，包括青年教師本人在內，都是“年輕”老師和“老”老師。每個人都應該互相學習，互相幫助，并建立一種“促進，幫助，引導”，“學習，趕超和超越”的氛圍，從而提高學校教師的整體素質！

參考文獻：

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（作者單位：十堰經濟開發區實驗小學）