小學音樂教育敘事

梁海艷

音樂教學就是在學習樂理知識的同時，對學生的審美能力和品德養成潛移默化的過程。讓學生從小在知識教育的過程中進行德育教育，寓德育于美育之中，進而發展學生德育上的自我教育能力。在世紀的課堂教學中，我將每節課中蘊含的德育教育，通過多種教學手段，默默的貫穿在課堂的教學中，收到了較好的教育效果，學生的道德素質和情感的養成起了正面的促進作用。

根據新課程標準的要求，小學音樂教學中，教學目標更注重審美體驗價值、文化傳承價值、弘揚民族音樂和理解多元文化等價值在課堂設計的每個環節的有機融入。在教學過程中，不僅注重樂學生音樂演唱能力的培養，感受音樂過程中美的享受，更重要的是樹立學生終身學習的習慣的養成，培養學生的愛國主義、集體主義精神和對藝術的尊重。教師應緊抓音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、游戲等活動，圍繞一個明確的教學目標，有效渣奶課堂教學。

例如：由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，84個字，37小節，46秒，這是令每個中國人熱血沸騰的旋律。歷經烽火年月，傳唱大江南北，義勇軍進行曲成為永駐人們心底的奮進之聲，成為“前無古人，后無來者”的千古絕唱。首先我通過多媒體讓學生了解“九.一八”事變日本侵略者占領我國的東三省，中國人民處在水深火熱中的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再聽歌曲，讓學生感受中華民族正處于生死存亡的關頭，全國人民高昂的愛國熱忱，祖國充滿同仇敵愾、團結御敵的豪邁氣概。每一次唱響這首激昂的歌曲，對于弘揚愛國情懷，凝聚中國力量，傳承中華文化精神，都具有重要的現實意義，從小樹立起時代責任感、使命感。

音樂課的課堂教學不應該是知識的一味灌輸，而應該是一種美的享受。讓學生在美的音樂氛圍中，欣賞音樂的美感，運用多種媒體及教學手段，是學生在學習的氛圍中得到身心的陶醉和全新的審美提亞。旋律、音色、節奏、拍子……這些都是有利于音樂形象的塑造，讓學生暢游音樂意境，投身美妙的樂海中。

例如：在學習歌曲《五十六只花》時，先通過視頻《愛我中華》，讓學生體會我們的祖國是一個統一的多民族大家庭。學生通過收集少數民族信息，觀看特色民族服飾，了解各具特色的民族風情，在聆聽、體驗、理解歌曲的內容的同事，培養對祖國統一的榮譽感，進而“各民族如同兄弟姐妹，親如一家”這句話的真諦，從小為臺灣的早日回歸培養起崇高的歷史使命感和社會責任感。

小學生喜歡湊熱鬧，這是先天所決定，學習歌曲時，教師可以讓學生隨著音樂跳舞，鼓勵他們根據歌詞內容設計出與其他同學不一樣的動作。邊唱邊演是小學生喜愛的一種教學形式，尤其是低年級的學生更喜歡用動作來表達情感，表現欲同想象力一樣。

根據教學內容自制打擊樂器，激發學生的練習興趣，喚起學生創新的激情。如欣賞樂曲《森林狂想曲》，讓學生自己用易拉罐裝上沙子用作沙球，用筷子做雙響筒用，用小鈴鐺串起做串鈴用等，學生在聽音樂時，用這些自制的樂器為樂曲伴奏，模仿自然界的各種聲音，學生興趣很高，理解音樂的效果很明顯。

用繪畫的形式來表現歌曲，人們常說“音，體，美”不分家，在實踐中我深有體會。音樂，美術都是藝術，但在藝術表現上卻各有特色。利用美術強烈的視覺效果來突破音樂在理解上的困難。例如教五線譜時，我們可以用不同顏色的粉筆表示每一個音符、調號以及拍號，使學生更直觀地了解和更準確地記憶。在教“天鵝”時，設計一副優美的圖畫，加上教具，使學生猶如身臨其境，在幽靜的森林里，一只美麗的天鵝正悠悠浮出水面，學生欣賞時的神態和激動心情都表現出對作品美的感受。

新舊知識銜接自然環環緊扣，條理分明，富于情趣，具有吸引學生的魅力。學生活躍起來了，參與的熱情也特別高，不僅增強了學生們對音樂學習的興趣，同時也培養了學生的創作能力不知不覺中擴展了學生的思維，調動了學生的積極性，從而達到教學目的。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人樂意去接受和認識事物的心理傾向，講抽象的音樂知識時要設計一些興趣性較強的教學形式。講故事、猜謎語、看圖片、簡筆畫、歌表演、看課件、搞合奏等都是既能提起學生們的興趣，又能穿插大量常規要求的互動活動。

在課堂上多向學生傳授一些課本上沒有的知識，例如音樂小常識、詞曲小典故、音樂家的小故事、作品創作背景等等，讓學生們知道音樂不僅是演唱，它包括的內容也是十分豐富的。這樣，學生們在享受音樂的同時，學到更多的知識，并且其他文化知識也可以反過來提高學生感受音樂、感受美的能力。

小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、情景表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。例如：《中華人民共和國國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，它表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體《為了和平》讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲情感的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。

其次在教學中，多媒體的有效利用能更有利于語境的創設，也有利于學生直觀的體驗、感受音樂的身后背景。而在課堂這個教育的主陣地中，德育教育不可缺失，這是一節情感態度與價值觀養成的主要目的。德育教育的開展應該圍繞著知識目標和能力目標設定，教師應依據目標，有效安排課堂的每個環境，指導學生的活動，幫助學生樹立正確的道德意識和品德意識，發揮學生的主體作用。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第六小學）