信息技術在小學數(shù)學教學中的有效應用分析

董曙云

【摘 ?要】隨著國家科技信息技術領域的不斷進步，人們的生活、工作、學習都與信息化技術形成了緊密地聯(lián)系，對于小學數(shù)學的課堂教學而言也起到了極為可觀的促進作用。數(shù)學作為小學教學體系中尤為重要的科目之一，它對于小學生數(shù)學數(shù)感、空間觀念、邏輯推理能力的塑造具有顯著的效果。但在當下時段，部分小學數(shù)學教學方式多以教師講學生聽的“灌溉式”模式進行，課堂教學質(zhì)量較差的同時還極易導致小學生思維意識僵化。為了解決這個問題，教師可以充分發(fā)揮信息技術所獨有的優(yōu)勢來彌補觸痛課堂教學的不足之處，利用多媒體教學、微課教學、網(wǎng)課教學等方式進行知識講解，為小學生帶來全新學習體驗的同時，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

【關鍵詞】教師;小學生;數(shù)學知識;信息化

新一輪課程改革提出教師在開展教學時應將“以人為本”作為指導思想，在教學環(huán)節(jié)中要時刻突出小學生的主體地位，要讓小學生成為課堂教學的主人。對此，教師通過信息化技術的使用不僅可以有效改善傳統(tǒng)教學應試教育所造成的枯燥局面，還可以切實突出小學生的核心位置，使小學生能夠更加積極主動地參與到教學環(huán)節(jié)當中，強化小學生對于數(shù)學知識感知的同時，還可以促進小學數(shù)學課堂氛圍的優(yōu)化，進而推動小學數(shù)學高效教學的發(fā)展。

一、在多媒體教學中培養(yǎng)學生學習興趣

培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣旨在強化小學生對于數(shù)學知識的個人傾向意識，使小學生可以更加積極主動地進行數(shù)學知識的學習與探索。多媒體教學是指教師利用多媒體投影設備來輔助知識的教導，以更加直觀的視頻影像觀看來代替?zhèn)鹘y(tǒng)單調(diào)的板書文字，既能夠為小學生帶來耳目一新的學習感受，還可以在影像內(nèi)容的觀看中進一步集中小學生的課堂學習注意力，進而在繪聲繪色的多媒體教學中促進小學生學習興趣的培養(yǎng)。

例如：教師在教學“測定方向”相關的知識點時可以使用多媒體技術為小學生播放生活場景，以此來強化小學生對于方向的認知。教師可以以校園為中心，而后選定與校園處在正東、南、西、北方向的四棟建筑物進行授課。假定處于正東方向的建筑物為A，其他建筑物分別為B、C、D，此時教師則可以結(jié)合建筑物的位置進行提問。“同學們，假如老師站在A建筑物上，該項哪個方向看才可以找到建筑物D呢？”教師結(jié)合多媒體設備進行輔助教學，既能夠使小學生更為直觀地看到諸多事物之間的位置關系，還可以一改傳統(tǒng)教學乏味的學習模式，進而在生動的多媒體內(nèi)容觀看中促進小學生學習興趣的培養(yǎng)。

二、在微課教學中提升學生學習能力

提升小學生的學習能力旨在讓小學生可以更加輕松且更具質(zhì)量地掌握數(shù)學內(nèi)容，并且使小學生可以將之與生活事物相互融合。對此，教師可以通過微課教學的方式來鍛煉小學生的自主學習能力。微課教學是指教師將傳統(tǒng)課堂授課的內(nèi)容錄制到微型視頻當中，以更加細致化的內(nèi)容講解來降低當前知識的理解難度，使小學生在自主觀看時可以更加淺顯的懂得其中包含的全部知識，有利于縮短小學生知識學習時間的同時，還可以使不同學習能力的小學生都可以高效掌握當前的數(shù)學知識，進而在微課視頻的觀看中促進小學生自主學習能力的提升。

例如：教師在教學“圖形移動”相關的知識內(nèi)容時可以結(jié)合生活事物進行教導。平移是指事物沿直線行進的距離，教師在講解時則可以穿插具體的生活形象，如火車、地鐵沿直線軌道行進的軌跡，又如垂直電梯在工作時上下運動的軌跡等。此外，教師還可以設置一些簡單的問題，進一步引發(fā)小學生的思考。如“在生活中還存在哪些平移的現(xiàn)象？”、“平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別有哪些？”等等。教師使用微課視頻觀看的方式進行教導，不僅可以保障小學生高效掌握當前的知識內(nèi)容，還可以在更加詳細的內(nèi)容講解中促進小學生知識理解水平的提升，進而在更具信息化特色的微課教學中增強小學生的自主學習能力。

三、在網(wǎng)課教學中豐富學生學習內(nèi)容

小學對于小學生而言是一個極為重要的筑基時段，在此時小學生不僅需要掌握教材課本當中所呈現(xiàn)的諸多知識點，還需要及時探索非教材的知識內(nèi)容，以此來塑造全面的數(shù)學基礎。對此，教師可以通過網(wǎng)課教學的方式來豐富小學生的知識掌握。即教師利用互聯(lián)網(wǎng)提供的虛擬平臺進行線上教導，結(jié)合存在于網(wǎng)絡當中的各種優(yōu)秀材料進行延展講解，既能夠拓寬小學生的知識學習渠道，還可以改變傳統(tǒng)教學的地點與教材，進而在生動的網(wǎng)課教學中促進小學生全面數(shù)學基礎的塑造。

例如：教師可以在網(wǎng)絡授課時帶領小學生觀看趣味數(shù)學節(jié)目，以此來豐富小學生的知識掌握。如《數(shù)學荒島歷險記》、《數(shù)學小妙招》等等。教師在選擇課外材料時應結(jié)合小學生課內(nèi)的學習進度，使其在觀看時能夠借非教材內(nèi)容來鞏固教材知識的掌握，促進小學生夯實數(shù)學基礎塑造的同時，加速小學生完善數(shù)學思維意識的培育。

總而言之，信息技術的廣泛應用對人們的生活帶來諸多便利，教師結(jié)合信息技術進行授課，不僅能夠高質(zhì)量滿足小學生現(xiàn)階段的知識需求，還可以最大程度強化小學生的視聽感受，為小學生帶來 全新學習體驗的同時，促進小學生數(shù)學天賦的發(fā)揮。教師利用多種信息設備進行輔助教導，及時教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，還是教育模式改進的必然趨勢。

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（作者單位：德州市陵城區(qū)徽王莊鎮(zhèn)官道孫小學）