高中化學教學中如何培養學生核心素養

曹景陽

【摘 ?要】把化學理論知識和科學探索作為學生培養目標，引導學生對化學產生興趣、樹立正確價值觀。培養學生動手能力和化學思維，提升他們的化學學科素養。

【關鍵詞】核心素養;化學課堂

國家對于學科核心素養的要求的提出，學校領導在課堂教學過程中落實學科核心素養開始進行布置，通過網絡培訓和去參加觀摩課，教師組成教研組就行教研。學校領導要求對學科核心素養是每位化學教師在授課中必須要重視。通過組內的研討，把化學理論知識和科學探索作為學生培養目標，引導學生對化學產生興趣、樹立正確價值觀。培養學生動手能力和化學思維，提升他們的化學學科素養。

一、教師在教學中要重視對于化學知識理論的學習

高中化學主要的知識網格圖應該幫助學生建立起來，理論是最難進行理解的知識。在構建知識網絡圖的時候，注重主干知識的建立，圖像和數據處理比較符合學生的認知能力，學生能更好的進行概括和總結。

1. 化學的基本定義理解至關重要

在高中化學教學中，基本定義是枯燥乏味的，如何幫助學生能夠從理解到應用是重中之重。在探究問題的教學中，多設置一些社會熱點問題，進行小組討論總結出最好的解決辦法。讓學生參加到社會實踐中去，培養學生探究能力和對問題的解決能力，培養學生的社會責任感。

2. 加大化學課堂中對化學規律重視

學生對于化學規律理解難度不大，但是對于化學規律的運用方面純在較大差異，導致成績區分度明顯。教師課堂灌輸的效果不如學生根據數據和圖像推導出的規律效果好。圖像和數據設置就考驗教師對化學知識的掌握水平。教師進行教學設置中需要考慮如何培養學生的證據推理和模型認知。幫助學生建立自己的知識樓閣。

3. 通過實驗課激發學生對科學探索、培養實踐動手能力。

化學是以實驗為基礎的學科。在新課程標準中對于實驗課有明確的規定。要求每學期實驗課必須達到相應的課節數，要求學生達到自己設計實驗、動手組裝、除雜、收集、檢驗、尾氣處理等。讓學生親身體驗實驗的樂趣和動手能力的培養。

實驗教學中，可以把實驗分成兩部分：一個是教師帶領學生在實驗課完成實驗。二是組建實驗興趣小組，用生活中容易找到的材料進行趣味實驗。學生在認真做實驗的同時也在終結實驗課得到規律。便于學生記憶、理解。家庭小實驗可以把化學知識運動到生活中去，促進學生對于社會責任感的培養。

二、教師精選教學素材和應用案例，設計豐富多彩的學習活動

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。通過設計學習活動來激發學生的學習熱情。

1. 理論聯系生活

教師多設計實驗及探究活動：測定空氣中二氧化硫的含量，抗酸性胃藥的成分探究。蛋白質變性實驗、顯色實驗、堿液去除油污的實驗等。通多實驗調動學生學習的積極性。通過對問題的分析，結合理論知識進行解答。

我國有上千年的酒文化，在詩詞歌賦中對酒贊美有很多。在社會生活中，食用酒精和工業酒精是如何制備的？設計出探究問題，學生查閱資料和小組討論。食用酒精制備淀粉-葡萄糖在酒化酶的作用下產生酒精，工業酒精是用乙烯與水加成制備酒精。根據不同的制備工藝得到酒精。讓學分析哪些能食用為什么？酒精除了引用還有什么用處？乙醇汽油、固體酒精、制備乙酸。交警對于酒駕檢驗設備的分析。讓學生參與到生活實際中來。

2. 通過網絡資源激發學生學習興趣。

網絡資源內容受到學生的喜歡，網絡資源可以靜態的實驗、動態的實驗、有趣的家庭實驗，例如水果電池自作學生通過網絡資源能夠直觀、形象、容易理解和掌握，圖片和視頻更加的生動。

3. 教師要進行自身修養的提升

教師除了對自身專業的修養提升外，還需要對學生素養的培養進行研究，對學生綜合能力的培養和實際問題的解決能力驚醒培養，教師在進行豐富生動的教學過程中，需要提高課堂教學效果，來推動高中新課程標準。為實現國家教育現代化做出貢獻。

總之，化學核心素養理念提出以來，以學生未來職業生涯規劃進行培養，學生能更快的融入到社會生活中去。在教學中，教師要以核心價值觀為主線，從學生實際情況和學科知識的特點出發，把化學學科核心素養落到實處。培養學生未來健康發展做一個社會需要的人。

參考文獻：

[1]何章斌.高中化學課堂教學中培養學生的核心素養[J].高考，2020（03）：160.

[2]劉莉.探究高中化學教學中核心素養的培養策略[J].中學生數理化（教與學），2020（01）：17.

（作者單位：黑龍江省佳木斯市同江市第一中學）