基于綠色發展理念下的大學生生態文明教育創新思路

陳根紅

摘? ?要：隨著社會和經濟快速發展，城市化和工業化進程的加快，生態環境問題以及建設生態文明已成為新時代的重要命題。大學生能夠有效地促進我國社會的發展和進步，對大學生進行生態文明教育具有重要意義。本文分析了衡陽市高職院校生態文明教育的內容、方法和管理機制，旨在促進衡陽市高職院校生態文明建設的進程。

關鍵詞：大學生? 綠色發展理念? 生態文明教育? 創新策略

為更好實現的“十三五”時期的發展目標，黨的十八屆五中全會上首次提出“創新、共享、綠色、開放、協調”的發展理念[1]。黨的十九大也指出，只有落實最嚴格的生態環境保護制度，形成綠色發展觀和綠色的生活方式，踐行綠水青山就是金山銀山的理念，把環保和節約資源作為基本國策，為人民創造更加舒適的生產生活環境，才能建設和諧美麗的新中國。綠色發展觀是一個新時代發展的產物，而大學的主要社會功能在于為社會輸送更多高素質的人才。因此，衡陽高職院校要大力推進生態文明建設，全面提高大學生的生態文明意識，培養學生的良好生活和行為習慣。

1? 基于綠色發展理念下對大學生生態文明教育的內容進行創新

1.1 生態環境法制教育

隨著全球生態環境的逐步惡化和人民生活水平的逐步提高，各國越來越重視生態環境，并頒布了一些相關的法律法規。就我國過去的生態文明建設而言，有一些公民由于對相關環境法律法規不了解或缺乏對生態環境的認識，導致我國生態資源遭到破壞，生態環境污染越來越嚴重。因此衡陽市高職院校應加強學生對“大氣污染防治法”、“環境保護法”、“水污染防治法”等的學習，使學生能夠更好地理解和把握中國相關的生態環境法律體系，使學生在實踐生態文明過程中嚴格要求自己，提高學生的生態文明的認識和環境守法意識[2]。

1.2 生態環境國情教育

要促進社會進步和發展，必須大力推進工業化建設，增加對生態資源的需求，但工業化進程的加快也會對生態環境造成一定的負擔，導致我國生態環境形勢嚴峻。然而，中國有許多公民對生態環境保護的重要性認識不足，對中國的環境狀況了解甚少，極易產生破壞和污染生態環境的行為。因此，衡陽高職院校應加強大學生生態環境教育，通過讓學生了解我國因空氣污染、水污染、工業污染、生活垃圾增加等現象造成的環境負擔，使學生深刻了解我國生態環境現狀，培養大學生生態危機意識，從而幫助學生樹立正確的綠色發展理念，提高大學生文明教育的有效性。

1.3 生態環境道德教育

在我國生態文明教育的過程中，有很多高校只關注學生是否能夠達到標準的課程目標，而忽略對學生的道德能力的培養，導致很多大學生缺乏生態道德理論，無法從道德價值的角度判斷和分析新的環境問題和情況，生態環境保護意識淡薄[3]。因此，衡陽高職院校應加強大學生生態環境道德教育，通過一系列生態倫理課堂，幫助大學生樹立正確的生態價值觀、生態意識、生態義務、生態良知、生態正義和生態善惡教育或實踐活動，以滿足我國可持續發展的本質需要，促進大學生的全面發展。

2? 基于綠色發展理念下的大學生生態文明教育的方法創新

2.1 創新大學生生態文明教育方法

隨著當今世界科技水平的不斷進步，高校教師的教育方法和教學理念也要與時俱進，充分利用網絡通信技術和多媒體計算機，營造“新媒體，新技術，新課堂”的教學氛圍，創新大學生生態文明教育方法，全面開展生態文明建設。衡陽市高職院校應該充分利用全網覆蓋校園的資源，通過校園論壇、校園貼吧、微博、博客等互動網絡平臺，讓學生能夠跟得上中國的生態文明的信息化建設。衡陽高職院校還應提高教育工作者應用新媒體技術的能力，提高他們在生態文明教育中運用新媒體技術的能力。

2.2 大學生生態文明實踐教育進行創新

針對我國大學生生態文明教育的現狀，許多高校在對大學生進行生態文明教育時，往往把理論知識的教學放在首位。高校教師可以從三個方面為學生開展生態文明實踐教育活動。一是積極鼓勵學生在“植樹節”、“戒煙日”、“世界環境日”等具有環保意義的節日開展或舉辦環境知識競賽、環保舞臺劇等生態文明宣傳教育活動[4];二可以引導學生利用寒暑假開展生態文明社會實踐活動，深入工廠、社區和自然，了解環境污染的成因，尋求解決環境污染的辦法;最后，衡陽職業學院可以利用自己的科研資源創建科研創新平臺和先進的生態文化，通過引導學生調查分析研究區生態現狀，培養學生發現問題、分析問題、思考問題的能力。

2.3 充分發揮大學教師的隱性教育作用

對于學生來說，教師總是存在一種能夠影響學生情感、態度、道德、價值、觀念、思想的作用，又稱為隱性教育。教師通過自身的人格魅力、對學生的人文關懷、與學生的情感交流等，為學生營造良好的精神氛圍，使學生在無形中產生一種認知心理，并獲得相關的教育信息。隱性教育可以影響學生價值觀的形成，因此衡陽高職院校教師可以通過隱性教育對學生進行生態文明教育。衡陽市教師職業院校應嚴格要求自己，通過自己的人生實踐綠色生活理念，為學生樹立一個榜樣，讓學生受教師言行的影響改變自己過去的生活和習慣，從而使教師的隱形作用得到更好發揮[5]。

3? 基于綠色發展理念下對大學生生態文明教育管理機制進行創新

3.1 構建和諧的生態文明教育網絡環境

衡陽高職高專教師要充分利用學校的網絡資源，積極構建和諧的生態文明教育網絡環境，做到線上與線下相結合，對學生進行線下生態文明教育的同時，在網上借用博客、微信、論壇等新媒體工具，擴大積極健康的信息傳播范圍，對學生建立正確的輿論引導，提高學習學生言論的正確性和積極性。值得注意的是，有關教育部門應加強網絡信息安全管理，積極構建相關的網絡技術安全防控體系，以更好地創建生態文明校園網絡。

3.2 創新高校生態文明教育管理機制

衡陽高職院校要重視大學生生態文明教育，建立一定的大學生生態文明教育體系和領導責任制，設立專業的生態文明教育管理辦公室，指導、監督和負責大學生生態文明教育的課程設置、教學內容和教學進度， 并將大學生生態文明研究或實踐成果作為個人評價和評價的重要依據之一。衡陽市高職院校要積極引進高層次的教學生態文明水平高和生態研究造詣深厚的人才，或聘請一些實驗實踐經驗豐富、知識淵博的生態學專家來校講座，為學生創造良好的生態文明氛圍。

3.3 創新政府生態文明教育管理機制

政府要創新生態文明教育管理機制，設立一定的生態文明教育教學成果獎，對成績突出或成績突出的骨干教師和教師隊伍給予一定的獎勵，加大高校教師的生態文明工程科研和改革經費投入，努力打造出一支生態文明素養高、生態文明教學水平高、具有深厚的生態文明理論基礎的教師隊伍。政府應加大對生態文明專項科研經費的投入，使衡陽高職院校更多的教師和科研人員有機會開展科研項目。政府還應為學生提供更多的綠色就業機會，減輕就業壓力。政府也應該通過出臺一些支持大學生綠色創業的政策，使學生能更好地將課堂上學會的綠色環保經營理念付諸于實踐。

4? 結語

總之，通過以上三個方面對大學生生態文明教育進行創新，不僅可以大力推進生態文明建設，保證生態文明教育工作的順利進行，而且可以培養學生的生態文明意識，使學生認識到保護生態環境的重要性，增強學生的實踐能力和創新能力，在一定程度上提高學生的生態文明素質。

參考文獻

[1] 何京玲，楊小軍.綠色發展理念下大學生生態文明教育的創新[J].環境教育，2017（Z1）：76-80.

[2] 宋菲，趙玲玲，雷云.綠色發展理念下高校生態文明教育探析[J].教育教學論壇，2017（39）：1-4.

[3] 駱清，馮湘.網絡時代下大學生生態文明教育的應對之策[J].傳承，2016（2）：108-110.

[4] 王占娣，王美佳，李亮星.關于綠色發展理念下高校生態文明教育研究[J].中國校外教育（下旬）， 2018（10）：57，61.

[5] 楊小軍，何京玲.大學生生態文明教育的“微路徑”[J]. 環境教育，2016（4）：40-43.