模塊化任務型教學在汽車車身鈑金修復實訓教學

房前程

摘? ?要：隨著我國汽車數(shù)量的不斷增加，當前我國汽車維修行業(yè)成為了當前時期保障人們出行質量與安全的重要內容。汽車車身鈑金修復是汽修技術的重要環(huán)節(jié)，為了更好的提升汽車維修專業(yè)的教學質量，需要對汽車車身鈑金修復教學的核心作用進行充分分析，并采取適當?shù)慕虒W方式提高教學質量，以提高教學質量，從而促進汽修行業(yè)的發(fā)展進步。

關鍵詞：汽車維修? 模塊化? 車身鈑金修復

隨著我國汽車維修專業(yè)的教學技術水平的不斷提升，使汽車車身鈑金修復實訓教學的教學活動模式不斷得到優(yōu)化。無論是在教學活動的模式設計，還是課堂教學方式的使用上，都呈現(xiàn)出就較好的發(fā)展狀態(tài)。為了提高汽修專業(yè)的教學質量、滿足學生的學習需求、為社會提供專業(yè)技術人才，可采用區(qū)塊化任務型教學進行汽車車身鈑金修復實訓教學，發(fā)揮出汽修職業(yè)的社會效益。

1? 汽車車身鈑金修復實訓教學的發(fā)展現(xiàn)狀

汽車車身鈑金修復實訓教學時當前時期汽車維修專業(yè)的重要教學內容，同時也是行業(yè)發(fā)展中的核心技術項目，其在一定程度上直接的關系到學生的職業(yè)生涯發(fā)展，因此，該項教學也屬于專業(yè)中的重點關注內容。隨著當前社會經(jīng)濟、科學技術的不斷發(fā)展進步，我國的各個行業(yè)市場都呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展狀態(tài)，為了有效的提升企業(yè)競爭力，多數(shù)企業(yè)在招聘人才是通常相較于理論知識的掌握，都更加注重其對技術知識的實踐經(jīng)驗以及實際操作水平等方面的內容。因此，為了使汽車車身鈑金修復實訓教學能夠滿足當前社會以及行業(yè)需求，教育界的專家學者以及一線工作者對此展開了相應的研究。主要表現(xiàn)在將現(xiàn)代化教育理念以及汽車維修時間教學方式進行有機結合，并構建相關的教育體系，將其進入到車身鈑金修復的教學活動當中。

2? 優(yōu)化汽車車身鈑金修復實訓教學中模塊化任務型教學方式的實際應用

2.1 采取模塊化任務型教學方式的重要性

在模塊化任務型汽車車身鈑金修復實訓教學也是當前汽修專業(yè)中的重要科目，其主要在汽修工作中起到著重要作用，其主要作用于在對傷殘汽車車身進行修復的基礎上對其車身損壞結構進行進一步補充。主要的工作流程有對汽車傷殘部分的損壞程度進行分析，并對車身情況進行詳細的評估計算，在對其狀態(tài)與其他性能進行分析的基礎上采用裝配技術或者焊接技術等對汽車車身結構進行全方位的修復與調整，并在具體的維修過程中要根據(jù)汽車的實際情況采取有效措施。而模塊教學在汽車車身鈑金修復實訓教學中具有重要作用，由于該項技術內容在實際應用中包含諸多內容。而在汽車維修中，任何較小的缺陷以及遺漏都會在一定程度上導致汽車的性能下降，同時也會增加汽車的安全隱患。采用模塊化教學方式，能夠有效的將汽車車身鈑金修復作業(yè)中的多個內容進行細化，且學生科在實際操作中在一定程度上熟練的掌握相關的技術。

2.2 汽車車身鈑金修復模塊化任務型教學模式的具體實施

隨著我國科學技術以及教育理念的發(fā)展進步，高校的教育工作者充分的認識到傳統(tǒng)模式在現(xiàn)代教育中的缺陷，而模塊化任務型教學方式在現(xiàn)代教學改革中具有重要效用，對于高校應用型人才培養(yǎng)具有重要意義。將這種教學模式提出并將其引入到汽車車身鈑金修復實訓教學中，使教育工作不僅需要根據(jù)學校的管理與指導方針，將模塊化以及實際的運用到教育當中。其主便需要將車身鈑金修復專業(yè)理論知識進行指出與分析，并將其中的重點、關鍵內容匯集到一個學習時間與區(qū)間范圍內，同時根據(jù)其技術學習的不同難度進行分化，同時根據(jù)不同的實際操作需求采取相應的實訓教學方式，并根據(jù)不同的學生個體采取因材施教的方式進行教學，這樣便能夠有效的實現(xiàn)對車身鈑金修復實訓教學方式進行優(yōu)化，以實現(xiàn)教學目標。其中，模塊化任務型教學方式是當前時期對專業(yè)知識進行融合教學的重要方式與途徑，并為提高教學質量以及優(yōu)化鈑金修復技術提供了重要依據(jù)，對推動行業(yè)發(fā)展具有重要意義，而想要實現(xiàn)汽車車身鈑金修復實訓教學便需要根據(jù)其技術操作的具體內容采取相匹配的教學方式，而這樣的要求給多數(shù)缺乏職業(yè)經(jīng)驗的教師提出了更難的挑戰(zhàn)，因此，教師不僅需要具備良好的教學素質，同時也需要具備成熟的工作經(jīng)驗，能夠對汽修實訓教學活動的展開提供技術支撐，并在實踐教學中也需要根據(jù)現(xiàn)代汽車的發(fā)展趨勢，采取先進的教學方式以及技術內容，以此才能夠使高校汽車維修專業(yè)學生不會與社會與時代脫軌。

3? 基于模塊化任務型教學模式的汽車車身鈑金修復技術教學分析

3.1 對模塊化汽車車身鈑金修復教學教材與知識結構進行重組

隨著汽車行業(yè)的發(fā)展與更新迭代，與之相關的汽車維修專業(yè)教學方式與教學內容等也需要進行一定程度的轉變，由于不同地區(qū)的高效所采用的教材各不相同，而這樣的教材內容所教出來的學生便會具有不同的特點，同時由于教材是學生進行學習的重要渠道與方式，而沒有結合現(xiàn)代先進技術以及市場需求的教材無法為學生提供有效技術與知識支撐，也無法很好的順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，更無法將所學到的知識內容運用到實際工作當中。教育工作者想要很好地將模塊化任務型汽車車身鈑金實訓教學效率提高，便需要使國家對相關專業(yè)教材進行統(tǒng)一化，并根據(jù)技術的不同類型進行劃分，同時要區(qū)分體系以及難度，確保教材的知識結構與內容符合現(xiàn)代汽修行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

3.2 對模塊化任務型汽車車身鈑金修復實訓教學成果進行檢驗

我國傳統(tǒng)教學方式便是主要采取事記硬背的方式進行的，這種方式在教學以及學習中針對理論知識學習具有重要效用，但由于汽車車身鈑金修復實訓教學中具有一定的時間教學需求，應該其具有一定的專業(yè)性難度，這便需要學生對學習模式以及教育工作者的教學模式進行轉變，采取動態(tài)、合適的方式進行教學，將教學的時效性發(fā)揮到最大化。其首先需要在汽車車身鈑金修復實訓教學中對教學目標進行明確，并制定完善的學習成果考核制度，并構建全新的教學體系以及教學方式，并且在實際的教學活動中要將市場動態(tài)變化以及行業(yè)技術需求相結合，采取針對性的方式使教學能夠與職業(yè)想銜接。同時也需要對汽車修復技術的功能以及模塊等方面的內容進行細致表述與分析，并將其作為實訓教學中的重要參考目標。比如針對汽車車身凹陷情況進行修復時，首先需要明白其造成損壞的原因，所以在教學當中應當對這方面的內容區(qū)分多個階段，主要劃分為損壞程度分析、修復技術分析、使用性能分析等多個方面的實訓內容。

4? 結語

綜上所述，由于汽車車身鈑金修復實訓教學具有一定的專業(yè)性與實踐性特征，同時模塊化任務型教學方式也具有一定的特性，因此在實際的教學活動中應當采取針對性的有效方式進實訓教學，并且對傳統(tǒng)的教學材料、教學結構等方面的內容進行優(yōu)化與完善，同時在教學活動中要與市場相結合，時實訓教學與職業(yè)發(fā)展相接軌，從而提升實訓教學的質量與時效性，推動汽車維修行業(yè)的發(fā)展。

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