藍(lán)墨云班課軟件在《汽車(chē)概論》教學(xué)中的應(yīng)用探索

林雙橋

摘 要：本研究以《浙江省汽車(chē)專(zhuān)業(yè)考試大綱》為依據(jù)，針對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)概論課程的近況，闡述了藍(lán)墨云班課軟件在汽車(chē)概論教學(xué)上實(shí)施的意義和理論依據(jù)，重點(diǎn)探討藍(lán)墨云班課軟件在《汽車(chē)概論》教學(xué)中的具體應(yīng)用。本研究為汽修專(zhuān)業(yè)開(kāi)展汽車(chē)概論課程提供一個(gè)科學(xué)的、有針對(duì)性的、可行性的方案。以“項(xiàng)目二 認(rèn)識(shí)車(chē)標(biāo)”教學(xué)為例，總結(jié)出適合學(xué)生，適合教師，適合教學(xué)的移動(dòng)云教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)概論;藍(lán)墨云班課;移動(dòng)云教學(xué)

1 引言

在傳統(tǒng)的中職汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)難評(píng)價(jià)，課堂難管理等問(wèn)題。那么我們是否可以基于藍(lán)墨云班課這一移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管，提升中職生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，科學(xué)地提高教學(xué)效率呢？

2 中職汽車(chē)概論課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《汽車(chē)概論》是浙江省汽修專(zhuān)業(yè)的入門(mén)教材，主要根據(jù)行業(yè)的需求來(lái)確定目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起對(duì)汽車(chē)的總體認(rèn)知，為日后深入學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)《浙江省汽車(chē)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論考試大綱》，汽車(chē)概論這門(mén)課程和其他課程一樣，都必須要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)來(lái)監(jiān)控和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，《大綱》中分別明確闡述了《汽車(chē)概論》中十二個(gè)項(xiàng)目和各個(gè)子任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，表述明確，要求清晰。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是遇到了不少困境。主要問(wèn)題有：

（1）教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，汽車(chē)的更新?lián)Q代是非常迅速的，而教材中很多知識(shí)點(diǎn)還停留在桑塔納車(chē)型上，不利于學(xué)生實(shí)時(shí)掌握汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向。

（2）教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容往往根據(jù)考試大綱，教材及學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行備課，卻忽視了什么才是學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求？在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念中，這是不合格的。

（3）教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不夠高效，在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)不能及時(shí)反饋;學(xué)生掌握情況難以分析;學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力難以體現(xiàn);學(xué)生學(xué)完整個(gè)課程后的總體評(píng)價(jià)無(wú)法靠大數(shù)據(jù)分析出來(lái)，往往就按期中考或者期末考成績(jī)論英雄，變成了應(yīng)試教學(xué)，無(wú)法高效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我提升的能力。

（4）課堂互動(dòng)少，在課堂教學(xué)中，往往是教師說(shuō)得多，學(xué)生做得少。教師總覺(jué)得沒(méi)有把內(nèi)容說(shuō)透，而學(xué)生總感覺(jué)教師說(shuō)得很枯燥，聽(tīng)得很累，教師和學(xué)生處于都處于疲勞狀態(tài)。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)效率不一，在汽車(chē)概論課程中，對(duì)于一些對(duì)汽車(chē)感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課程里的知識(shí)點(diǎn)非常簡(jiǎn)單，而對(duì)于完全沒(méi)有接觸過(guò)汽車(chē)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一切都很陌生。

（6）學(xué)生的綜合能力難以提升，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，為了會(huì)考的通過(guò)率，教師往往采用滿(mǎn)堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，那么這種方法通過(guò)會(huì)考是十分簡(jiǎn)單的，但無(wú)法提高學(xué)生收集信息和處理信息的綜合能力，而這種綜合能力在當(dāng)今社會(huì)中是十分重要的。

3 藍(lán)墨云班課軟件分析

藍(lán)墨云班課是由北京藍(lán)墨公司開(kāi)發(fā)的一款免費(fèi)的教學(xué)互動(dòng)移動(dòng)軟件，它是一款低成本的軟件，手機(jī)端和電腦端都可以操作，師生可以利用它完成課前、課中、課后的全程學(xué)習(xí)，在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以開(kāi)展上傳資源、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、投票問(wèn)卷、作業(yè)小組任務(wù)、測(cè)試等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，即時(shí)反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多元化，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)覆蓋到全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)即時(shí)的溝通分享，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松更有趣味，可以輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和混合式學(xué)習(xí)。保障不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以任務(wù)引領(lǐng)，提升學(xué)生的綜合能力，解放教師的課堂教學(xué)壓力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4 藍(lán)墨云班課軟件的中職汽車(chē)概論教學(xué)活動(dòng)的具體應(yīng)用

基于藍(lán)墨云班課軟件的中職汽車(chē)概論教學(xué)活動(dòng)包括課前，課中和課后三個(gè)部分，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，時(shí)刻考慮學(xué)生的需求和課程的教學(xué)目標(biāo)。下面以“項(xiàng)目二 認(rèn)識(shí)車(chē)標(biāo)”教學(xué)為例，展現(xiàn)具體實(shí)施過(guò)程。

4.1 課前階段

（1）熟悉藍(lán)墨云班課軟件功能使用階段，要求學(xué)生手機(jī)中有藍(lán)墨云班課 APP，班級(jí)同學(xué)全部加入班課，掌握對(duì)藍(lán)墨云班課五個(gè)模塊功能的操作，并做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。此階段學(xué)生掌握情況較好。

（2）重難點(diǎn)確認(rèn)階段，項(xiàng)目二是認(rèn)識(shí)車(chē)標(biāo)，該項(xiàng)目有三個(gè)子任務(wù)，分別是任務(wù)一識(shí)別國(guó)外汽車(chē)車(chē)標(biāo)，任務(wù)二識(shí)別國(guó)內(nèi)汽車(chē)車(chē)標(biāo)，任務(wù)三了解部分名車(chē)的車(chē)標(biāo)文化，重點(diǎn)是掌握國(guó)內(nèi)外車(chē)標(biāo)。

為了方便教師在課程設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，為學(xué)生量身定做出一節(jié)屬于他們的課。因此要求學(xué)生在課余時(shí)間完成課本的預(yù)習(xí)，并且完成藍(lán)墨云班課中的兩項(xiàng)任務(wù)。

①測(cè)試任務(wù)，教師發(fā)布摸底測(cè)試題，學(xué)生進(jìn)行車(chē)標(biāo)的認(rèn)知測(cè)試，測(cè)試機(jī)會(huì)只有一次，目的是為了幫助教師掌握學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提高上課的效率。

②提問(wèn)任務(wù)，學(xué)生在軟件中提出預(yù)習(xí)和測(cè)試中遇到的問(wèn)題，學(xué)生互助幫忙答疑，既提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又幫助教師明確學(xué)生的難點(diǎn)

通過(guò)兩項(xiàng)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)汽車(chē)車(chē)標(biāo)不太熟悉，那么如何掌握國(guó)內(nèi)車(chē)標(biāo)便是本次課的難點(diǎn)。

（3）課程設(shè)計(jì)和資源收集階段，為了突破難點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我將大量的國(guó)內(nèi)汽車(chē)車(chē)標(biāo)圖片和一些車(chē)標(biāo)文化視頻上傳到資源庫(kù)中，為學(xué)生提供資源。另外我將大量的國(guó)內(nèi)汽車(chē)車(chē)標(biāo)做成題目，導(dǎo)入至藍(lán)墨云班課題庫(kù)中。目的是為了方便上課時(shí)，學(xué)生可以多次做題，結(jié)果能夠及時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也減輕了教師批改作業(yè)的工作量。教師通過(guò)學(xué)生考試情況，能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)癥下藥。

4.2 課中階段

上課時(shí)，教師通過(guò)藍(lán)墨云投屏技術(shù)，給大家播放一則電視劇片段，"好像是一個(gè)雜牌車(chē)，屁股后面一個(gè)8，還有倆翅膀……"這是宋丹丹在一部電視劇中對(duì)賓利汽車(chē)車(chē)標(biāo)的描述。通過(guò)這個(gè)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)車(chē)標(biāo)興趣。掌握各個(gè)國(guó)家的汽車(chē)品牌對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生十分重要，為避免像“宋丹丹類(lèi)似事件”的發(fā)生，并為了培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論和建構(gòu)知識(shí)，通過(guò)藍(lán)墨云班課設(shè)計(jì)五個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)是“分分類(lèi)”，學(xué)生在藍(lán)墨云班課軟件完成國(guó)外車(chē)標(biāo)分類(lèi)任務(wù)，主題是將課本上國(guó)外汽車(chē)車(chē)標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)。要求學(xué)生通過(guò)資源庫(kù)里的資料進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果發(fā)布到藍(lán)墨云班課軟件小組任務(wù)中，同學(xué)們先進(jìn)行組間互評(píng)，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。小組任務(wù)階段，學(xué)生能夠很好地將國(guó)外各種車(chē)標(biāo)按照國(guó)家進(jìn)行分類(lèi)，討論也十分積極。

第二個(gè)活動(dòng)是“練一練”，國(guó)外車(chē)標(biāo)識(shí)別訓(xùn)練，將課前準(zhǔn)備好的測(cè)試活動(dòng)發(fā)布，學(xué)生有6次的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷地測(cè)試，不斷地反饋，學(xué)生得到不斷地刺激，能夠快速記憶國(guó)外車(chē)標(biāo)，極大提高了學(xué)習(xí)效率。國(guó)內(nèi)車(chē)標(biāo)識(shí)別訓(xùn)練，同樣學(xué)生通過(guò)做題訓(xùn)練，快速掌握國(guó)內(nèi)的車(chē)標(biāo)，此部分難度高于國(guó)外車(chē)標(biāo)，為了提高學(xué)生積極性，將活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)值提高，促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

第三個(gè)活動(dòng)是“抽一抽”，教師通過(guò)在藍(lán)墨云班課軟件不斷查看每位學(xué)生的解答情況和班級(jí)排名情況，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教師能夠明確學(xué)生難以掌握的題目，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，講解易錯(cuò)題。總結(jié)歸納結(jié)束后，使用抽查功能，檢查學(xué)生的掌握情況。

第四個(gè)活動(dòng)是了解名車(chē)的車(chē)標(biāo)文化，學(xué)生線下分小組討論，全班共分成五個(gè)小組，分別對(duì)德國(guó)，英國(guó)，美國(guó)，日本，中國(guó)這幾個(gè)國(guó)家進(jìn)行車(chē)標(biāo)文化的探索。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者是資源庫(kù)內(nèi)的資源進(jìn)行搜索，歸納總結(jié)出該國(guó)家部分名車(chē)的車(chē)標(biāo)文化，并將總結(jié)出來(lái)內(nèi)容以文本，PPT，圖片或者視頻的形式上傳至小組任務(wù)，評(píng)價(jià)方式是老師評(píng)分和組間評(píng)分，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是文本，PPT，圖片和視頻的完整性，每一項(xiàng)為25分，總分100分。

4.3 課后階段

課后階段教師在藍(lán)墨云班課軟件上布置國(guó)內(nèi)外車(chē)標(biāo)考核測(cè)試和課外拓展作業(yè)，課外拓展作業(yè)是統(tǒng)計(jì)職教園區(qū)停車(chē)場(chǎng)內(nèi)車(chē)標(biāo)的類(lèi)型和數(shù)量。另外在軟件上發(fā)布答疑區(qū)，在線上及時(shí)對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行答疑點(diǎn)評(píng)。

4.4 具體實(shí)施總結(jié)

藍(lán)墨云班課軟件的輔助，能夠改變汽車(chē)概論課程教學(xué)中的沉悶氣氛，激發(fā)了學(xué)生的

參與度，也減輕教師教學(xué)中的疲勞。學(xué)生在答疑討論、頭腦風(fēng)暴、小組任務(wù)中產(chǎn)生思維的碰撞，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。教師可以通過(guò)軟件的數(shù)據(jù)分析功能，能對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合分析，有效地追蹤數(shù)據(jù)，據(jù)此進(jìn)行的多元評(píng)價(jià)才是實(shí)在有效的。

5 基于藍(lán)墨云班課軟件的中職汽車(chē)概論教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師和學(xué)生的要求

對(duì)于教師和學(xué)生而言，隨著信息化的不斷推進(jìn)，使用移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)，信息化教學(xué)也對(duì)教師和學(xué)生有了新的要求。

5.1 對(duì)教師的要求

教師要從課堂的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的策劃者，教師應(yīng)當(dāng)能夠收集各種學(xué)習(xí)資料，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

教師應(yīng)是活動(dòng)的執(zhí)行者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與每一個(gè)活動(dòng)，組織各小組討論，掌控課堂紀(jì)律。

教師應(yīng)是活動(dòng)的評(píng)論者，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的難題，幫助學(xué)生明確各自的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的任務(wù)完成情況。

5.2 對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生要從課堂的傾聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的提問(wèn)者，應(yīng)積極參與小組討論，及時(shí)將自己的疑問(wèn)提出。

學(xué)生應(yīng)是信息的處理者，能夠?qū)⒏鞣N信息匯總，選擇正確的信息，提高自身的創(chuàng)新思維能力。

6 結(jié)論

基于藍(lán)墨云班課軟件的信息化教學(xué)能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體地位，教師引領(lǐng)學(xué)生在各種資源里根據(jù)自己需要探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)遇到了一些難以實(shí)際解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題期待在以后不斷的研究和實(shí)際教學(xué)中得到解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐志康，邊鐵勇.汽車(chē)概論.機(jī)械工業(yè)出版社2016第二版.