關于高職，你還可以了解這些

相信同學們在查看一些高職院校招生信息時，常會碰到一些問題，如“校企合作”“雙高計劃”等名詞是什么意思？讀了高職以后如何提高學歷？國家為了高職的發展出臺了哪些規定？等等。今天我們就一起來解開這些疑惑吧！

1.校企合作人才培養模式知多少？

校企合作：即學校了解企業需求，培養企業所需要的職場人才，企業到校培訓學生，讓學生掌握職業技能。學校會安排學生到企業學習一段時間，熟悉企業的工作環境和技能要求;而有的企業會派優秀職工到學校，對學生進行技能培訓。

校企合作給學生帶來的最大的好處，就是除了讓同學們掌握實用的職業技能，還給同學們提供就業機會。

比如，珠海市技師學院與珠海保稅區摩天宇航空發動機維修有限公司（以下簡稱“摩天宇”），在德國國際合作機構（GIZ）的支持下進行三方合作，共同成立“摩天宇中德（珠海）職業培訓中心”，主要為摩天宇公司等在粵的德資企業培養高素質技術工人，完全按企業需要培養人才。

案例：吳鵬，首屆摩天宇中德（珠海）職業培訓中心的畢業生，2005年入職摩天宇，目前在摩天宇已工作15年，在生產車間任領班。談及工作的薪資待遇，吳鵬表示：“比我預想的要高一些，相比15年前剛到公司實習，現在翻了十倍不止。”

（以上案例來自中國高職高專教育網）

[校企合作的形式]

（1）訂單班：以就業作為導向的校企合作的人才培養手段，逐漸成為高職院校教育工作中非常關鍵的人才培養的模式，同時也是高職院校內部解決人才就業的一個非常關鍵的途徑。校園內部的課程與企業課程相結合，企業一般以助學金和講座的形式參與教學，這種教學方法能夠保證企業招到學生，同時學生也能夠提前掌握企業工作中所需要的技能，增強自身崗位的適應能力，當然，在整個教學工作的開展過程中，學校依然是主體。

（2）現代學徒制度：屬于一種產教深度融合的教學方法，學生具有學生和徒弟雙重的身份。因為學生在校園內部就已經擁有了雙重的身份，所以企業在參與校企融合的過程中，會加強對學生的培養力度;而學校也會按照企業的人才需求，對學生進行量身培養和打造，使學生能更好地參與企業實際生產過程。

2.高職畢業生如何“專升本”

高職畢業生有三種“專升本”形式。

考試類別 報名時間 考試時間 具體情況

普通“專升本” 每年的11月至12月 次年的3月左右 應屆高職畢業生可以報考省（區、市）內的本科院校，所報專業只能與本人所學專業相同或相近。考生通過“專升本”考試，升入本科后的教育仍然是全日制的，課程和“直本”差不多，學費也和“直本”學生的學費一樣。有的學校還會安排“升本”學生與“直本”學生一起上課

自考“專升本” 定好考試時間后，提前兩個月報名 每年有1月、4月、7月、10月4次考試時

間 自學考試又分為“純自考”和“高教自考”——

（1）“純自考”即自學自考，程序簡單，只需選擇好自己所要報考的學校及專業，弄清楚考試的全部科目，在網上注冊或直接去考試地點繳納報名費就可以了。考生自己準備考試書籍、資料，完全自學，每次考試前可根據自己的學習情況報考不同的科目。

（2）“高教自考”是由專門的機構統一發書，并聘請學校的權威老師進行重點輔導，考試很容易過關，當然，所需費用也比“純自考”要高許多。

成考“專升本” 一般會在考前兩個月公布報名時間 每年的10月 通過全國成人高考中的“專升本”考試進入成人院校學習的考生，一般是不脫產或半脫產學習。學生取得學籍后，即可參加該校的函授學習，上課時間一般在周末或晚上，也有的是集中在寒暑假。一般來說，只要學生通過了當初的入學考試，最后都能順利畢業。

（注意：以上內容僅供參考，各省（區、市）的“專升本”考試規定有所區別）

一般來說，普通“專升本”所獲得的學歷認可度最高，很多高職生也會首選普通“專升本”考試，所以我們接下來說說普通“專升本”考試。

普通“專升本”有兩種情況：一種是升入本校的本科專業學習;另一種是跨校“專升本”，即升入其他本科院校的本科專業學習。

普通“專升本”有兩種方式：一種是免試升本，即在校期間學習成績優異，獲得相關獎項，符合本科院校規定的免試“專升本”要求;一種是符合考試報名要求，如通過全國英語四級考試等，報名考試后，通過本科院校組織的“專升本”考試。（僅供參考，具體規定見院校官網）

但是要注意，“專升本”能升的本科院校有限，且不能是“211”“985”院校。

3.什么是“雙高計劃”？

圍繞辦好新時代職業教育的新要求，集中力量建設一批高水平高職學校和高水平專業群，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，支撐國家重點產業和區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展。

到2022年，列入計劃的高職學校和專業群辦學水平、服務能力、國際影響力顯著提升，為職業教育改革發展和培養千萬計的高素質技術技能人才發揮示范引領作用，使職業教育成為支撐國家戰略和地方經濟社會發展的重要力量。形成一批有效支撐職業教育高質量發展的政策、制度、標準。

到2035年，一批高職學校和專業群達到國際先進水平，引領職業教育實現現代化，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。職業教育高質量發展的政策、制度、標準體系更加成熟完善，形成中國特色職業教育發展模式。（“雙高計劃”院校名單附在P10～12）

政策啟示：同學們可以關注有哪些高職學校和專業群被列入“雙高計劃”，選擇這些學校或專業將會享受到更好的教育資源，得到更好的發展機會。

4.高職未來走向如何？

[學校教育方面]

2019《國家職業教育改革實施方案》指出，到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群），建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。

企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。

職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業課教師總數一半以上，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。

從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（簡稱“1+X證書”制度試點）工作。

政策啟示：今后高職院校的水平會得到較大的提高，產教融合程度加深，高職生在校實踐、到企業實習的機會增多，考取職業基本等級證書會成為很多高職院校的畢業要求。這些將有利于提高高職生的技能水平。

[高職人才就業方面]

2019《國家職業教育改革實施方案》提出，支持技術技能人才憑技能提升待遇，鼓勵企業職務職級晉升和工資分配向關鍵崗位、生產一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。

建立國家技術技能大師庫，鼓勵技術技能大師建立大師工作室，并按規定給予政策和資金支持，支持技術技能大師到職業院校擔任兼職教師，參與國家重大工程項目聯合攻關。

積極推動職業院校畢業生在落戶、就業、參加機關事業單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業生享受同等待遇。逐步提高技術技能人才特別是技術工人收入水平和地位。機關和企事業單位招用人員不得歧視職業院校畢業生。

國務院人力資源社會保障行政部門會同有關部門，適時組織清理調整對技術技能人才的歧視政策，推動形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。按照國家有關規定，加大對職業院校參加有關技能大賽成績突出畢業生的表彰獎勵力度。辦好職業教育活動周和世界青年技能日宣傳活動，深入開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優秀職校生校園分享”等活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神。

政策啟示：今后高職畢業生的就業機會會更多，待遇也會更好，同學們選擇專業可以多考慮與生產一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能崗位相關領域的專業。

5.高職擴招對我們有什么好處？

2019年《高職擴招專項工作實施方案》指出要擴大招生計劃。以下這幾條我們可以重點關注一下。

“各地要科學分配擴招計劃，重點布局在優質高職院校，區域經濟建設急需、社會民生領域緊缺和就業率高的專業，以及貧困地區特別是連片特困地區。引導各地加強區域協作，加大東部地區院校向中西部地區的招生計劃投放力度。”我們可以重點關注前面提到的專業，這些專業錄取率將會升高;此外，中西部地區的同學也可以大膽考慮東部發達地區的高職院校。

“高職院校要加強與現有獨立設置的特殊教育機構合作，加大殘疾學生培養力度，讓更多殘疾人接受適合的高等職業教育。”可見，殘疾學生的錄取率也會有所提高。

“在學前教育、護理、家政、養老、健康服務、現代服務業等領域，擴大中高職貫通培養招生規模。”這些領域將迎來較好的發展，也說明社會上這些領域人才缺口較大，所以同學們在填報志愿時不妨好好考慮涉及以上領域的專業。