財務管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)

武心英

在今天的社會背景下，隨著社會競爭的不斷加劇，也對教育領域產生了很大的影響。培育出符合企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才是現在很多高職院校的主要方向。而高職院校正在改革創(chuàng)新自身的教學方式以及教學內容，把財務管理專業(yè)課程的改革做到符合時代潮流成為今天的教學主要目標。

在今天的財務管理工作中，對專業(yè)人才需求不僅僅是需求數量出現很大的變化，在人才質量上的要求更加嚴格。

面對這樣的市場需求變化，怎樣引導財務管理專業(yè)學生樹立正確的工作觀念，培養(yǎng)其綜合的專業(yè)能力都有了很多新要求。

一、高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

1.課程安裝更加注重學生的理論知識

財務管理專業(yè)教學授課中老師們更加注重學生們的理論知識教導，對于學生們的實踐教學的準備不足，往往一個星期甚至一個月才會有一節(jié)實踐課程，這就造成了學生們的知識僅僅能夠滿足考試的需求，對于實際財務管理方面內容操作環(huán)節(jié)還是掌握程度不足。

老師們在教學中不能充分地調動學生們的學習興趣，進而導致不能滿足學生的發(fā)展進步需求，對于學生們實際工作的綜合能力構建不足，不能充分地滿足社會對于人才的需求。

財務管理專業(yè)在課程設計上需要有很多的理論教學和實踐練習方面的內容，高職院校教學一般來講都是在理論教學上有巨大的優(yōu)勢，但在實踐教學中就有一定的不足，需要和產業(yè)單位的緊密配合，提升學生的綜合實踐能力。

隨著高職院校畢業(yè)生未來投入工作崗位的需求更加接近市場，畢業(yè)生工作競爭也在不斷加強，畢業(yè)生在尋找工作崗位時的自主意識、競爭意識也在不斷加強，對工作崗位的內容選擇方面更加具有主見，對高職院校的畢業(yè)生也就做出了更加多元化要求。

這樣一來就需要學校方面不斷完善教學課程內容，讓學生能夠全面鍛煉自身能力。

2.實踐課程的準備不足

很多高職老師由于課程過于緊張，不能合理安排學生學習專業(yè)知識和實踐練習，并且很多的時候都是老師在講學生在聽，課堂枯燥，學生與老師的互動程度不高，基本不能讓學生們積極主動地去學習化學知識。

教學中部分老師雖然有一定的實踐教學的意識，但是對于實踐教學的準備不足，往往老師們都是帶學生分析很經典的案例，就算是完成一種實踐課程，學生們對于這種學習課程的力度極差，不能充分滿足學生學習需要，進而影響學生們的學習質量，學生們對于這種單純的理論知識灌輸興趣低下，十分不利于學生們的學習，對于學生們的學習質量有著極大的影響。

二、高職財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的具體策略

1.科學合理地設置財務管理課程

財務管理的教學課程設置極為重要，每一個學校都有自己的特點，不能一味地借鑒其他成功學校的經驗。

要根據自身學校的特色科學合理地開展教學任務，其設置課程要以財務管理崗位需要為核心。要把財務管理分成專業(yè)知識和基礎實踐。

首先要讓學生們能夠掌握大量的專業(yè)知識，在此基礎上開展專業(yè)技能學習的任務，不斷豐富學生的學習質量。

具體可以把學生的學習階段分成幾個，讓理論知識和實踐培訓相互結合，不斷融合發(fā)展。在平常生活時，能夠利用經常分析案例結合生活中能夠見到的管理方式，為日后學習專業(yè)的財務管理打下基礎。

并且讓學生能夠通過學習日語，能夠掌握一定的財務管理知識，包含各種工作內容都能夠良好適應，培養(yǎng)高職學生的財務管理修養(yǎng)以及工作方式，還要讓學生能夠利用商務文書進行書寫，財務管理教學要盡量涵蓋范圍擴大。

讓學生能夠學習財務管理方式、財務管理素養(yǎng)、財務管理行為準則等課程，全方面培養(yǎng)學生的綜合能力。

與此同時，除了一些財務管理的專業(yè)課程還要增加一些商務專業(yè)的知識，比如程序設計、國際貿易、會計基礎、人力資源等課程，每一個學習階段都可以安排一定這樣的聯系課程。

很多非財務管理專業(yè)的學生也有一定的財務工作能力，這樣就導致財務管理專業(yè)學生嚴重缺乏競爭力。

為此，財務管理專業(yè)學生就要多掌握一些非專業(yè)技能，提升自身實力。要培養(yǎng)技能加專業(yè)的復合型人才，不斷滿足時常需求，擴大學生的市場競爭力。專業(yè)課程設置要及時補充和完善，科學合理地安排教學任務，讓學生能夠有一個好的就業(yè)機會。

2.增加見習機會，提升綜合實踐能力

在財務管理學習中，學生的專業(yè)能力和實踐能力極為重要，為此，老師就能夠充分發(fā)揮出實踐的作用，利用企業(yè)實踐，讓學生能夠有機會長時間地參加到工作中，增加自身的綜合能力，要聯系企業(yè)走出去，不要僅僅在校園內開始見習，要直接參與到企業(yè)中去，讓企業(yè)能夠利用老員工培養(yǎng)學生，在豐富的工作中，提升學生的財務管理能力，與此同時，還能夠開展崗位體驗、參觀學習等增加學生對財務管理的認知，還能定期開展專家講座，不斷提升專業(yè)能力，讓學生能夠見識到更多的內容和人，豐富學生的經驗。

最為主要的還是需要讓學生能夠零距離地接觸企業(yè)，了解企業(yè)的工作狀態(tài)以及人才需求方向，幫助學生制定更加詳細的學習計劃。

通常情況下，企業(yè)實習需求都是需要一定工作能力的，很多企業(yè)在學生實習結束后直接留下學生在公司工作。

而大部分的學校都是安排一個星期或者一個月的實習時間，時間結束還要繼續(xù)回校上課，而這種情況下，學校就可以把實習期加長，讓學生能夠充分留在企業(yè)更好的參與實習計劃，提升學生綜合實力。

而企業(yè)方面也可以直接派出專業(yè)員工，把在企業(yè)工作的需求和技能傳授給學生，讓學生能夠了解到在企業(yè)工作中需要具有哪些工作職責進而更好地定制學習計劃，在企業(yè)開展派遣員工進校開展教學時，要注意學生的接收能力和學習需求，要雙方相互了解學習，全面提升學生的專業(yè)能力。

只有學校和企業(yè)能夠聯合開展教學任務，把學生帶出校園，企業(yè)走進校園才能夠加大學生的學習質量，讓學生能夠更加全面地學習財務管理。

學生、老師、學校、企業(yè)都要充分重視學生的實踐環(huán)節(jié)，不斷增加學生的實踐機會，給學生提升財務管理能力空間，讓學生能夠逐漸成為滿足企業(yè)需求的專業(yè)技能人才。

3.打造綜合全面的教師團隊

學校方面要打造圍繞專業(yè)實踐教學為核心的教師團隊。并且要在專業(yè)教學進步的核心基礎上，構建以高職院校專業(yè)教師、企業(yè)工作人員、專業(yè)管理人員等為主導的綜合實踐教學團隊，為學生的實踐發(fā)展，提供重要的專業(yè)與技術支持。

由高職院校、企業(yè)等一系列的相關人員構建專業(yè)教學團隊，能夠給學生帶來不同方向的專業(yè)知識與觀察財務管理工作的視角。

這種全方位、立體化的教師團隊配置充分打破了傳統單一的教師團隊，大幅度地拓展了專業(yè)的教學內容與學生自主探究發(fā)展的空間。

高職院校需要組織多元化的項目教學體驗。把各個企業(yè)的財務管理項目融合應用到高職院校的專業(yè)實踐教學中，組織老師和學生共同參與企業(yè)項目的各個實踐環(huán)節(jié)，進而讓學生在未來激烈的人才競爭中能夠脫穎而出。讓學生更加直觀地感受專業(yè)知識與產品設計實踐融合狀態(tài)。

在傳統學習中的模擬操作環(huán)節(jié)，基本都是在理論教學前提上引出的虛擬題目。而用現實項目為基礎的實踐訓練完全趕超了傳統練習的效果，學生在專業(yè)工作人員與學校老師、企業(yè)技師的引領下參與真實的工作之中，了解自身在市場中的定位與價值，讓學生能夠從實踐的角度觀察了解專業(yè)知識與未來工作的應用問題。

讓學生能夠親身體驗財務管理工作，通過實踐來驗證調研的科學性，進而改變傳統的片面性知識教學，增加學生的學習主動性。

4.明確財務管理的人才未來走向和培育目標

高職院校需要不斷開展調研和進行系統化的分析，科學合理預測未來用人單位對財務管理專業(yè)人才的具體要求，根據這種需求制定計劃，進而做出招生方案，保障最后培育出來的專業(yè)人才在數量和技能涉及領域上能夠和財務管理未來發(fā)展的走向一致。

而作為一個高職院校的專業(yè)，財務管理專業(yè)要能夠對自身科學定位，進一步明確財務管理專業(yè)的要求，讓人才質量能夠滿足未來財務管理行業(yè)發(fā)展需要，不斷落實先進的教學技術，讓學生能夠更加全面的提升自身綜合素質。

綜上所述，在如今社會需求大的背景下，財務管理需要做出重大變革，不斷改善教學內容，根據學生的現實情況開展教學任務，不斷提升教學質量。讓學生能夠成為專業(yè)的企業(yè)需求人才，幫助學生、企業(yè)更好地發(fā)展。在教學中老師要科學合理地設置財務管理課程；增加企業(yè)見習機會，提升學生的綜合實踐能力；最后改善教學方法，增加學生的學習質量，讓學生能夠成為具有極強專業(yè)能力和技能的人才。

（本文作者單位：連云港職業(yè)技術學院）