生活化教學法在小學語文教學中的應用

劉振仕

摘要：小學語文屬于基礎教育中的重要科目之一。在小學語文教學中，教師要將學生的實際生活與語文課本內容相結合，打破語文課堂的和生活之間的阻礙，讓學生能夠真正的做到從課堂走向生活，在生活中感受到語文的存在，讓學生從內心感受到語文的魅力，讓學生真正的喜歡上語文，進而促進學生的語文綜合素質的發展。

關鍵詞：生活化教學;小學語文;具體應用

小學語文新課程標準中有明確的要求，需要培養學生的語文綜合素質，引導學生正確的認識他們日益生活的世界，從而促進學生能夠健康全面的發展。而生活化教學的出現，正好能將語文課堂與生活實際相結合，激發學生的語文學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生能夠在生活中學習語文知識，在課堂上享受生活帶來的樂趣，進而提升語文綜合素養。

1 小學語文生活化教學的意義

1.1 有利于提高小學數的人文素養

隨著新課改的不斷推進，小學語文教學方式和理念有了天翻地覆的改變，使得教師更加積極的培養學生的自主學習能力以及創新思維能力，更加重視人文素養的培養，并要求學生有自主學習的意識，從而激發學生的語文學習興趣。小學語文課堂教學的目標便是要求學生具備最為基礎的語文思維。在以往應試教育的課堂上，教師的注意力只放在了如何提高學生的成績上，忽視了對學生語文基礎知識和人文素養的培養，這對學生今后的學習和發展都是極其不利的。而如今生活化教學的出現，剛好能夠很好的解決這一問題，它能將學生的學習和生活實際相結合起來，讓學生能夠在生活中學習，在課堂學習中感受到生活，從而提高小學語文教學的效率。

1.2 豐富學生的眼界

在小學語文教學中融合生活實際，這不僅是一種全新的教學理念，也是培養學生綜合素質能力的途徑之一。在以往的教學中，教師沒有教育學生如何關心他人呵護他人照顧他人，學生不知道如何跟別人進行溝通和交流，非常不利于學生未來的發展。對此，小學語文教師需要主動的將語文教學與學生的生活實際結合起來，讓學生正確的認識生活和語文的關系，從而豐富眼界，拓展知識面。如在小學語文教學中，教師可以恰當的為學生舉一些身邊的例子，以此來幫助學生更好的理解語文知識，讓學生感受到生活處處有語文，進而提高學生的自主學習能力，更為今后的語文學習奠定一個扎實的基礎。

2 生活化教學法在小學語文教學中的應用

2.1 課前導入做到生活化

想要有效地進行小學語文教學生活化，那么前期的課前導入也要盡量的做到生活化。在實際的小學語文教學中，語文教師在進行選取文章教材時，往往會與學生的實際生活產生一定的差距。對此，教師在準備課前導入時，需要結合教材和實際情況，進而了解教學的重點和教學的目標。另外，教材中一些難懂的部分教師需要進行適當的改編，將其變得生活化，從而幫助學生更好的掌握和理解語文知識。教師需要仔細認真的研讀教材，盡量的尋找一些生活中的事例作為補充，以此來增加學生對語文教材的記憶和了解，但切記不可偏離實際。最后，教師需要結合實際情況，對教材的內容進行完善，讓學生在學習時能夠感覺到真實感，從而激發學生的語文學習興趣和熱情。

2.2 語言訓練做到生活化

小學生的語言表達能力的訓練也是小學語文教學中的重點內容，那么如何以生活化的情境來幫助學生鍛煉其語言表達能力呢？對此，教師需要將課堂和生活進行轉換，將課堂教學搬到實際生活中。如以檢驗學生的語文素養為例，教師可以根據現實生活中的素材構建一個實驗場景：一位學生在學校撿到了一支筆，為了找到失主，教師便可鼓勵該同學寫一則失物招領廣告，粘貼在學校的公告欄中，同時教師也需要表揚該同學拾金不昧的品質。為了能夠讓更多的學生關注這件事情并學習拾金不昧的精神，教師可以讓班上的學生扮演記者，然后去采訪這名學生并要求寫出采訪稿，最后再讓同學們一起討論這件事情的解決方法。通過這樣的方式，不僅將學生的寫作能力和生活結合起來了，還讓學生在真實的語言環境中鍛煉了思維能力和語言表達能力。

2.3 教學課堂做到生活化

對于小學階段的學生而言，課本中的一些內容離學生的日常生活非常的遙遠。因此，在進行小學語文教學時，學生往往很難用已學的知識去理解那些復雜且抽象的道理，從而導致學生對課堂內容的掌握出現了一些問題。為了更好的解決這一問題，教師可以在教學中，將語文教材內容進行分鄉鑫。如貼近生活類的課文，便可以結合學生的生活實際，進而構建多樣化的課堂環境，使學生能夠強化語文知識，提高主觀能動性。

例如：《要是你在野外迷了路》這課，根據課本的內容，教師可以將其分到生活類，在教學中引入生活化的教學方式，幫助學生完成學習任務。首先，教師可以借助多媒體設備給學生展示學生在鄉村田野中迷路的場景，如：有很大一推積雪，但是有一面雪非常的厚，而另外一面卻要融化了;晚上的時候，大空中有北極星。當學生觀看完視頻后，教師可以進行提問：“同學們，你們能幫助走失的同學嗎？”學生們通過分析和思考后，給出了自己的答案。由此可以看出，構建生活化的語文課堂，讓學生帶著疑問去學習，去思考大自然的奧秘，通過這樣的方式，不僅能調動學生的學習熱情和興趣，還能將生活化教學的最大作用發揮出來。

3 結束語

總而言之，小學語文教學并不是單單的讓學生學會識字、讀讀文章、寫寫作文，而是需要培養學生的情感交流。生活中處處都能感受到語文的存在，若是能將語文學習和生活實際相結合，讓語文教學變得生活化，學生肯定能夠學好語文，從而提高小學語文教學的質量。陶行知先生曾說過，生活即是教育，也只有將學生的生活融入到語文課堂中，才能讓小學語文課堂“活”起來。

參考文獻

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