巧用微課，提升幼兒家園共育有效性

戴園園

摘要：微課教學是一種新型的教學方式，其短小精千的基本特點，符合現代化的教學需求。隨著信息化技術的發展技術越來越先進，在幼兒教育的過程中，利用微課教學，更能發揮家園共育的實際價值并起到積極的推動作用，本文將就此提出具體策略。

關鍵詞：微課;幼兒;家園共育

作為幼兒教育工作者的我們深知，在幼兒教育的過程中，家園共育的同步是最有效的。家園共育的教育理念，不僅對幼兒教師提出更高的要求，對幼兒父母同樣如此。幼兒的成長離不開家庭教育的熏陶，教師與父母都應意識到這一重要問題。而巧用“微課”這一形式的溝通，能提升家園溝通的有效性，所以本文嘗試了以“微課”的形式提升幼兒家園共育有效性。

一、利用微課，定期開展親子教育活動

家園共育的主要內容為：通過家庭與幼兒園相互努力，共同完成對幼兒的教育工作。傳統幼兒園教學過程中，教師雖能夠意識到家園共育的重要性，卻缺乏良好的教學方式，并沒有將家園共育的優勢發揮出來。因此，教師可嘗試利用微課教學的方式，定期開展親子教育活動，以家園共育的辦學理念，提升對幼兒的教學水平。

例如，教師可定期舉辦具有教育意義的親子活動，并在活動中利用微課文件進行引導，以便達到更好的教學效果。教師可在周六等節假日時間內，在戶外開展親子活動。活動的主題為感恩教育，教師需提前聯系幼兒家長，通知其做好參加準備。在活動之前，教師需制作微課文件，以便在活動中進行放映。可通過互聯網搜集感恩教育的主題視頻，并將其進行剪輯，作為第一個微課文件，之后通過幼兒家長群，來收集家庭的親子照片，也可在活動現場，進行拍照，將照片統一存放，對其進行適當的整理排序，作為第二個文件。第三個微課文件的標題為“孩子，我想對你說”，父母需提前利用手機或其他設備中的視頻錄制軟件，錄制一段最想對幼兒說的話語，并將其發送至教師處進行整理。在活動前夕，播放第一個文件，以便讓幼兒及家長融人到感恩教育的氛圍中，之后由教師組織家長及幼兒進行各類親子活動，如“家庭拔河大賽”，由所有家庭成員組成一支三人隊伍，并與其他隊伍進行拔河比賽，待比賽結束之后，為所有家庭發放小禮品，以示獎勵。此類活動還有許多，教師可適當挑選。之后放映第二、三個微課文件，對本次活動進行升華，讓幼兒更深層次的理解感恩的定義。最后由家長及教師共同對活動進行總結，主要以鼓勵教育為主。此類活動的開展，即可有效提升親子之間的關系，讓父母參與到幼兒的培養過程中，也可提升幼兒的學習興趣，對幼兒的成長教育幫助極大。通過上述各種親子活動的開展以及微課視頻的播放，不僅僅可以幫助幼兒理解感恩，拉近幼兒與父母之間的關系，又可以提升幼兒的學習興趣，為幼兒日后學習奠定扎實基礎。

二、結合微課教學，完善幼兒教育工作

隨著通信技術的大力發展，微課教育逐漸成為主流的教育方式。對幼兒開展微課教學，可有效提高幼兒的學習興趣。在實踐教學的過程中發現，部分幼兒在放學回家后，由于父母工作忙碌或其他原因，很少會主動參與到幼兒的教育工作中，教師可將微課作為家庭教育的協助工具，幫助父母在家庭中也能更好的教育幼兒，為幼兒打下良好的基礎。

例如，教師可結合當日的教學內容，設置配套的課后微課教學文件，并將其發送至家長群中，為家庭教育提供良好的教學素材。如在教導幼兒認知方向及活動身體的過程中，教師可設計微課教學文件，在微課中插入幼兒廣播操的視頻文件，或者自行利用動畫設計軟件，設計一套與幼兒年齡階段相適應的視頻。選用動畫的好處在于，能夠充分調動幼兒的積極性。在文件制作好之后，將其發放至家長群中，以便幼兒與家長在放學期間共同觀看。教師也可提醒父母，參與到幼兒的活動中，為幼兒營造良好的運動氛圍，為身體發育提供良好的條件。另外，設計相關的游戲項目，將方向教學與游戲內容相互結合，以闖關的形式，幫助幼兒更好的辨識方位。設計課后微課的好處，不僅在于能夠提高教學效率，更能夠為父母教學提供良好的材料，使家園共育更具實用性。通過上述各種微課教學措施的落實，可以將抽象的課本知識轉化為幼兒所喜愛的視頻文件，改變了傳統教學模式的弊端，減少了知識的枯燥性，讓幼兒感受到了學習知識的樂趣，提升了幼兒的學習積極性。

三、讓父母參與到微課的設計過程中，為家園共育創造條件

微課的特點在于其具有多元性和自主設計性，教師在進行微課教學的過程中，可以讓幼兒在父母的幫助下，參與到微課的設計過程中，從多方面的提升幼兒的綜合能力。

例如，教師可舉行“我是小教師”的課堂活動，選定一個特定的教學課題，如以兒歌教學為主要內容，要求幼兒在父母的幫助下，設計一個微課教學文件，在每周的兒歌課堂中，每名幼兒需依次對他人進行教學。制作要求為：每名幼兒均需按照教師給出的兒歌曲目，挑選理想的兒歌進行設計，曲目包括如《兩只老虎》《我是一個粉刷匠》等。選定后由幼兒在家中與父母共同進行微課設計，幼兒可提供素材，由父母進行實際操作。在設計完成后，幼兒需要準備教學計劃，此過程也應有父母在旁協助。在準備就緒后，即由每名幼兒依次在課堂中結合自己設計的微課內容，對其他幼兒進行教學。此過程不僅可以幫助幼兒了解并學會兒歌，更能提升課堂學習氛圍，幫助幼兒全方面的提升自己。待每名幼兒結束自己的教學之后，教師應在旁提出具體的指導意見，鼓勵幼兒進一步學習。通過上述措施的落實，既可以提升家長對家園共育的認識，激發家長參與幼兒培養活動的積極性，又可以將家庭與幼兒園相結合，為幼兒成長創造一個良好的環境。

綜上所述，基于家園共育的理念設計微課教學，可以更好地幫助幼兒取得全方面的提升，在實踐過程中，教師可結合利用微課，定期開展親子教育活動、結合微課教學，完善幼兒教育工作、讓父母參與到微課的設計過程中，為家園共育創造條件等策略。

參考文獻

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