高職院校藝術類專業群創新創業模式研究

摘要：近年來我國高職院校藝術專業的招生數量不斷增加，藝術類畢業生每年的畢業數量也在不斷增加，對于高職藝術類專業畢業生而言就業壓力不斷增加，為了響應國家的創業帶動就業的政策號召，高職院校需要對藝術類專業學生進行創新創業意識培養，進而提升藝術類專業學生的創新創業能力，有效改善當下高職院校藝術類專業學生就業難的問題。基于此，本文對高職院校藝術類專業建設創新創業課程的價值進行分析，對藝術類專業的創新創業模式建設路徑進行探究，旨在為提升高職院校學生就業率提供參考借鑒。

關鍵詞：高職;藝術專業;創新創業

創新創業與傳統創業存在極大的差異性，創新創業具備高風險性、高回報率的特征。對于高職院校學生而言，學生就業問題是專業課程教育的首要關注目標，推動高職院校藝術類專業創新創業課程建設，能夠有效提升高職院校藝術類專業學生的綜合能力，有效提升藝術類專業課程教學質量，為此需要對于高職院校藝術類專業創新創業課程的建設完善進行探究，培養出綜合素養高的藝術類專業畢業生。

一、高職院校藝術類專業建設創新創業課程的價值

（一）促進高職院校學生就業創業發展

高職院校傳統教育之中始終存在專業就業難問題，一大批畢業生在學業完成后處于待就業狀態，創新創業課程的開展能夠強化藝術類專業學生的創新創業能力，讓高職院校內選擇自主創業的學生能夠更快適應社會發展，通過高職院校學生創業來帶動院校學生就業發展。

（二）強化高職院校人才培養效果

創新創業教育作為全新的高校教育理念，在藝術類專業教學過程中深入貫徹創新創業教育理念，能夠提升高職院校藝術類專業學生的綜合素養，幫助藝術類專業學生實現專業技能以及創新創業能力的有效結合，提升藝術類專業學生的創新創業素養，提升藝術類專業學生的就業意識，為高職院校專業學生創業活動的開展奠定基礎。

二、高職院校藝術類專業創新創業模式建設

（一）學校方面

1.提升對藝術類專業創新創業課程重視程度

高職院校藝術類專業教師需要轉變自身的課程教育理念，提升藝術類專業創新創業課程的重視程度，對藝術類專業創新創業課程開展過程中涉及的專業知識、教學活動以及教學方法進行規劃，同時需要幫助藝術類專業學生明確創新創業課程學習的重要性，讓藝術類專業學生認識到創新創業課程的開展提供提升學生的就業能力。此外高職院校藝術類專業教師需要正確掌握并應用創新創業教育理念，對開設的創新創業課程進行分析，引領藝術類專業學生高校學生學習創新創業知識，夯實藝術類專業學生的創新創業知識基礎，培養藝術類專業學生的創新創業思維，提升藝術類專業學生的創新創業能力。如專業教師可借助創新創業教學活動來幫助學生掌握相關知識，提升藝術類專業學生參與創新創業課程的積極性。

2.制定適宜藝術類專業的創新創業課程

對于高職院校中藝術類專業學生而言，其就業發展導向極為明確，因此創新創業課程的設立需要以藝術類專業學生的就業崗位需求特征為基礎開展課程教學，實現對藝術類專業學生創新創業思維能力的高效培養。

第一，高職院校藝術類專業教師需要以專業課程教學理念為指導，在充分突出藝術專業教學特色的前提下，設置藝術類專業創新創業課程構架，對藝術類專業創新創業課程的教育目標、教學方法進行明確，借助實踐教學情況對高職院校的藝術類專業創新創業教學方案進行優化調整。

第二，高職院藝術類專業教師在進行專業創新創業課程規劃過程中，需要從整體角度對藝術類專業的就業情況、市場人才需求標準等相關內容進行全面性分析，確保藝術類專業創新創業課程教學開展工作的實效性，有效提升藝術類專業學生對于創新創業課程的學習積極性。

第三，高職院校藝術類專業教師需要對于專業創新創業課程內進行豐富優化，借助互聯網平臺上的教育資源對于藝術類專業創新創業課程教學內容進行豐富，讓藝術類專業學生能夠學習更多的創新創業知識。

3.提升藝術類專業教師的創新創業教育水平

要想培養高職院校藝術類專業學生的創新創業思維，提升藝術類專業學生的創新創業能力，需要由高素質創新創業教師團隊進行支撐。為此高職院校需要重視對于藝術類專業教師創新創業知識培養，結合高職院校藝術類專業學生的實際就業發展情況對其進行創新創業專業課程教育。藝術類專業教師團隊創新創業教學能力培養過程中，需要以社會就業市場的發展需求情況對于專業教師進行創新創業教育能力培養。

對于高職院校專業創新創業教師而言，存在并未有創新創業的實踐過程，因此藝術類專業教師開展的創新創業課程教學大多是課本理論知識為主，因此高職院校專業教師需要深入社會企業調研學習，社會創新創業的實際情況進行分析，全面提升專業教師的個人實踐能力。對于藝術類專業學生所提出的創新創業疑問能夠有效解答。

4.在高職院校內營造良好的創新創業教育氛圍

第一，高職院校需要定期組織開展招聘模擬會，借助招聘模擬會來幫助藝術類專業學生了解到市場人才需求標準，幫助藝術類專業學生形成就業危機，繼而為創新創業能力提升提供內在動力。

第二，高職院校需要對于國家級就業大賽進行引進，借助創新創業比賽項目來激發藝術類專業學生學習創新創業知識的積極性。

第三，為了有效提升高職藝術類專業學生的課堂參與積極性，可借助社會評價來代替藝術類專業創新創業課程的考試分數評價，實現對于藝術類專業學生社會意識的有效培養。

（二）國家社會層面

1.國家層面

第一，國家政府需要極大對于高職院校藝術類專業學生創新創業課程教學的財力支持以及政策支持，確保藝術類專業學生能夠享有與其他高職院校專業學生同等的政策福利待遇。

第二，轉變高職院校的教育教學方針，堅持應用學用結合的教學方針，大力推行學習、就業相融合的教育教學模式。

第三，需要轉變高職院校藝術類專業的教學考核方式，增加藝術類專業能力測評的考核機制，提升藝術類專業學生的創新創業能力。

2.社會層面

第一，對于高職院校藝術類專業學生的創新創業發展可以給予一定的資金支持，社會企業可從具備創新創業能力的藝術類專業學生進行選拔，為企業日后發展提供新鮮動力。

第二，對于社會上部分企業對于藝術類專業學生的兼職需求直接否決的現象需要進行改善，了解藝術類專業學生的思維想法能夠給企業帶來更多的發展看法，為此需要平等對待藝術類專業學生。

（三）個人層面

第一，高職院校藝術類專業學生需要不斷學習專業課程知識，將藝術專業課程知識學好、學透，同時還要努力學習人文知識，擴大藝術類專業學生的知識儲備量，為藝術類專業學生創新創業發展提供充足的知識儲備。

第二，高職院校藝術類專業學生需要積極參與專業相關的比賽，在各種類型比賽中總結比賽經驗，豐富學生的社會實踐經驗，為高職院校藝術類專業學生創業發展奠定基礎。

高職院校對藝術類專業學生進行創新創業教學滿足時代發展需求，是促進社會就業、社會經濟發展的重要渠道。在對于高職院校藝術類專業學生進行創新創業思維培養及創新創業能力提升的過程中，對于高職院校學生就業率的提升有著促進作用，因此高職院校教師需重視藝術類專業創新創業課程建設，提升藝術類專業教師的創新創業教學能力，同時提升社會對于創新創業課程建設的支持力度，幫助高職院校藝術類專業學生全面掌握創新創業技能知識，推動高職院校學生的進一步發展。

參考文獻

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作者簡介

陳婷（1983.12-），女，滿族，河北省承德市，本科，中級/講師，北京交通大學，藝術設計專業，視覺傳達方向，工作單位：承德應用技術職業學院。