對口單招英語教學效率的提升策略分析

張麗娟

摘要：對口單招學生普遍具有學習基礎薄弱、學習能力不高等情況，而想要有效提開對口單招學生的英語教學效率，還需要教師對各種教學方法進行合理的應用，以此來激發學生的學習興趣，這樣才能使其更好的參與到英語教學活動中，從而達到提升英語教學質量和教學效率的目的。基于此，文章針對以上相關內容進行了深入分析和研究。

關鍵詞：對口單招;英語教學效率;提升策略

隨著現代社會的發展，各界對于人才的要求也在不斷提升，特別是對職業院校的畢業生而言，從中等職業教育，升人高等教育，取得本科或者?？茖W歷.不僅要求其具備較強的實踐應用能力，還應該具有相應的英語撰寫及溝通能力，所以英語課程作為升學必考科目，其教學效率的提升是十分重要的，而這種目標的實現，需要英語教師對對口單招學生加強英語教學，通過英語教學效率的提升，不斷提高學生的英語素養，以此來滿足社會發展的相關需求。

一、對學習動力進行提升

第一，通過相關目標的設定提升學生的學習動力。在教學實踐當中，教師應該對學生的目標意識進行強化，要在充分了解學生情況的基礎上，對學生進行小組劃分，并通過不同的目標設定，落實目標激勵法，要讓學生在通過相應努力以后將目標完成，在感受挑戰的同時，獲得成功的喜悅。例如，可要求基礎較為薄弱的學生將重點單詞記住即可，而基礎比較扎實的同學，則需要在此基礎上，對所學單詞進行合理的應用，利用這種方法會使學生的學習自信心得到有效的強化，有利于英語學習熱情的提升。

第二，對學生加強鼓勵，每個人都希望獲得被人的認可與肯定，特別是對口單招學生，由于成績不好、基礎薄弱，往往帶有自卑心理，甚至出現自暴自棄的情況，對此，教師在教學期間應該加強鼓勵，看到學生的閃光點，不斷培養其學習信心，強化其學習積極性。例如，在學生回答問題以后，可以給予一定的表揚，即便學生沒有回答正確，也不應該直接的予以否定，可以贊揚學生勇于回答的心態，并通過婉轉的語言對其錯誤進行糾正，在充分尊重其自尊心的同時，達到培養其學習信心和學習動力的目的。

二、提升教學方法的豐富性

（一）對體驗教學法進行應用

要重視學生的知識形成過程，強化學生的學習體驗，這樣不僅能夠將學生的主觀能動性充分的發揮出來，還能實現個性化教學，有效提升英語教學的效率。例如，在對英語句型進行學習以后，為了對學生的體驗進行強化，教師可以組織學生開展角色扮演活動，要求學生先結合所學內容進行故事的編制，然后各自扮演故事中的角色，利用英語進行故事的表達，這樣不僅能夠提升學生的體驗，還能幫助其更好的鞏固所學內容，使英語教學活動達到更好的效果。當然，除此之外，教師還可以引導學生進行英語實踐活動，例如，將英語實踐活動與學校的各種互動結合起來，在學校活動當中朗誦英語詩歌、演唱英語歌曲，以此來構建英語學習氛圍，強化學生的英語體驗，為英語教學效率的提升提供有力支持。

（二）對任務引領法進行應用

在教學期間，教師可以對任務引領法進行合理的應用，以此來提升學生的學習意識，具體是為學生設定相應的任務，讓學生帶著任務進行學習，使學生能夠在完成任務的過程中，發現問題，并通過自身的努力將問題解決，使其在潛移默化的過程中將相關知識掌握。當然，這種方法的應用并不是對幾個問題進行簡單的設置，教師應該將一些實際問題引入到課堂教學當中，使學生能夠將學習活動與自身生活實踐連接合起來，這樣能夠讓學生體會到學習內容與自身生活的聯系，有利于激發學生的學習興趣，使其能夠對問題進行積極主動的思考，這對于學生問題解決能力的培養具有非常重要的意義，同時也利于英語教學效率的提升。

三、加強教學延伸

學生課前課后預習與英語課堂教學效率息息相關，因此，教師在認真備課的同時，還要做好課前課后延伸工作，以促進教學空間拓展。就目前實際教學現狀來看，很多教師對學生的課前引導都比較簡單，只是停留在預習作業布置方面，無法對學生的主動性進行激發。為了使學生能夠積極主動的進行預習，教師必須要強化教學方法改進，重在培養學生的自學能力，同時還要對其學習策略和方法進行指導，使學生能夠自覺發現自己的學習自點，提高課前預習針對性。另外，在課后作業方面也要做出適當改變，重在引導學生進行學習反思，注重對相關知識點的歸納與總結，使其能夠形成良好的反思習慣，例如，教師可以讓學生結合所學內容對“自我補充作業”進行設計，以強化對自我學習過程的檢驗。

四、結語

綜上所述，本文主要對對口單招英語教學效率的提升策略進行了研究。總之，要想實現上述目標，要求廣大教師能夠對教學方法及理念進行全面創新，結合學生的實際情況，形成一種高效、合理的教學模式，調動學生學習熱情，使其能夠積極主動地參與課堂教學，提高教學質量以及學生的英語綜合素養。

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