教師應該如何培養(yǎng)幼兒的親社會行為

張沛鈞

美國的心理學家威斯伯最早提出親社會行為這一概念，用它來表示一切與否定性行為相對立的行為，如分享、同情、撫慰等。美國《心理學百科全書》將親社會行為重新定義為“親社會行為由那些對于行動者沒有明顯益處，但對接受者有益的反應組成。”人們普遍認為親社會行為是一種在社會活動中展示出來的合作、謙禮讓等對別人和整個社會有益的行為。在《綱要》中也明確指出：“培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學習互助、合作分享，有同情心。強調教師應該引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確的認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。”因此，加強幼兒親社會教育，發(fā)展親社會的個性，形成幼兒親社會的行為習慣和良好的道德品質，是幼兒一生健康成長的基礎。那么，教師應該如何培養(yǎng)孩子的親社會行為呢？通過查閱相關文獻并總結上課所學，我認為，應該從以下幾個方面入手。

一、加強榜樣示范的教育作用

美國心理學班杜拉倡導的社會學習理論認為，兒童是通過觀察和模仿來學習的。幼兒的可塑性大、模仿性強，榜樣在幼兒親社會行為形成中占有重要的地位。因此，教師應該重視自身社會性的發(fā)展，努力提高親社會意識，在平時的生活與工作中，首先應該懂得如何合作分享、怎樣助人與安慰、什么是公德行為，只有這樣，才能在幼兒園的保教工作中，自然而然的感染幼兒。

二、進行移情訓練

移情是指個體能夠設身處地的理解他人情緒情感的能力。研究發(fā)現(xiàn)，無論是否在沖突情境下，幼兒的親社會行為都能得到提高。[3]這啟示教師在日常的教學活動中要結合移情訓練，讓幼兒學會站在他人的角度去看待問題，感受并且理解他人的情緒和想法，運用移情引導幼兒，讓幼兒進行自我調整比單純的制約更加有效。培養(yǎng)幼兒的移情能力，能提高幼兒對于他人的處境的理解，更好的觀察和體驗他人的情感。

三、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的親社會行為

對幼兒來說，交往活動是在游戲中開始的，可以說游戲是他們進行社會交往的起點。游戲的規(guī)則可以幫助幼兒逐步擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。所以教師要充分利用游戲的優(yōu)勢，讓幼兒在游戲中自然的感受社會交往的快樂。

例如在游戲中，“娃娃”與“長輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往、“營業(yè)員”與“顧客”的交往等，這樣簡單的你來我往，能讓孩子們保持愉快的情緒，更能增添幼兒交往的興趣，并懂得什么是該做的，什么是不該做的，學習判斷善惡、美丑、是非等簡單的道德行為規(guī)則，逐步認識角色的義務、職責，并不斷學習著社會經(jīng)驗和行為準則，進而使得同情心、責任心得到發(fā)展。特別注意的是，在游戲結束之后，成人應該在從道德要求上對表現(xiàn)好的幼兒進行肯定、贊賞、鼓勵，使幼兒對道德行為產(chǎn)生自豪、羨慕、向往、愉快的體驗，就會有繼續(xù)做好事的動機。反之，幼兒在游戲中作了不符合道德的事，也要及時的指出，使之產(chǎn)生不愉快的體驗。所以，通過游戲，并輔之以移情訓練，可以培養(yǎng)、鞏固良好的親社會行為，又可將負面的道德情緒體驗轉化為積極、健康、肯定性的親社會行為。

四、交給幼兒適應社會生活的必要技能

到了幼兒期，孩子與同伴交往的愿望日益強烈。但由于缺乏社會交往的技能，同伴間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師給予正確的社會交往技能培養(yǎng)，就能幫助克服自我中心，形成良好的個性品質，同時也能滿足幼兒與同伴相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌交談、合作、助人、儀表修飾等，在禮貌方面，應該教育幼兒面帶微笑主動向別人問好，能用商量的口吻與人說話，能在無意傷害了別人時說“對不起”等。在交談技能方面，應該著重教會幼兒初次見面打破僵局的技能，如熱情的把自己的小玩具拿出來給小伙伴玩，相互拉拉手等。在合作技能方面，更幼兒強調分享、輪換行為，強調對同伴的意見理解和采納能力。在幫助別人方面，應該啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的同情心，對別人的正當請求和困難提供幫助，從而獲得同伴的喜愛，結交更多的朋友，在儀表修飾方面，強調整潔大方。在社會交往中，整潔的孩子更容易為社會所接受。以上這些社會交往技能，多數(shù)幼兒通過平時社會實踐的經(jīng)驗技能能夠慢慢的掌握。

五、積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性

親社會行為的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。為了協(xié)調家、園教育，教師要通過各種方式做好家長工作，幫助家長認識到培養(yǎng)孩子良好親社會行為的重要性。

總之，在幼兒日常生活中，在幼兒與周圍人、事、物的互動過程中隱藏著豐富的教育契機，只有教師時刻關注幼兒的生活，善于捕捉教育契機，就能通過多種方式來培養(yǎng)孩子的親社會行為。

參考文獻

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