高中地理校本課程的開發(fā)和實施

吳月

摘要：高中地理學科是高中教育的重要組成部分，加強提高高中地理教學效果是高中教育的重要要求，對高中生地理水平的提高以及學生的綜合發(fā)展都具有重要的作用。加強高中地理校本課程的開發(fā)和實施，能夠促進高中地理教學質量的提高，符合高中地理教育的要求，有利于豐富高中地理教學方式，提高地理教學的實效性。因此，高中地理教師要加強對地理校本課程的開發(fā)與實施，從學生的需求出發(fā)，開發(fā)出符合學生學習特點和學習要求的高重量地理校本課程，采取有效的措施推動地理校本課程的實施。

關鍵詞：高中地理;教本課程;開發(fā);實施

高中地理教學是高考考試科目的重要組成部分，也是豐富學生知識儲備的重要科目，對學生的升學和未來發(fā)展具有重要的影響。因此，高中要加強對地理教學的重視，要提高地理教學的教學質量。課程改革的不斷推進，對高中地理教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的單一課程體系已經無法滿足學生的發(fā)展需求，也無法跟上課程改革的進程，不能有效地推動學生的全面發(fā)展。各個高中學校開始探索地理校本課程的開發(fā)和實施，依據學生的發(fā)展需求和學生的學習情況開發(fā)和實施地理校本課程，以推動學生的個性化發(fā)展，提高學生的地理學習能力和綜合素質。

一、利用多元化合作，積極開發(fā)校本課程

高中地理校本課程的開發(fā)主要是依據學生的實際情況，以學生為主，建立符合學生的學習需要的獨具特色的地理課程，從而更好地符合學校的地理教學要求，符合學生的學習需要，更有效地推動本校學生對地理知識的掌握，提高學生的地理教學水平。對于學校而言，要加強地理校本課程的高效開發(fā)，就需要加強多元化合作的開展，為地理校本課程開發(fā)提供資金、策略支持。學校可以加強對教師資源的合理利用，可以組織地理教師們共同進行課程開發(fā)，同時還可以積極地邀請其他學校優(yōu)秀的地理教師共同參與課程開發(fā)，利用自身的教學經驗以及所帶領班級的具體情況進行研發(fā)，豐富和完善地理校本課程內容體系，提高地理校本課程的質量。同時，高中學校還可以加強與當地政府的合作，向當地政府申請地理教本課程開發(fā)的資金，為地理校本課程的開發(fā)提供良好的設備支持和充足的資金支持，促進地理教本課程的高效率開發(fā)。

二、利用實踐教學，提高地理校本課程教學效率

在確保地理校本課程開發(fā)質量時，就要加強對地理校本課程的有效實施，充分發(fā)揮教本課程的作用，加強學生對教本課程內容的吸收和理解，利用校本課程提高學生對地理知識的理解，提高學生的地理學習水平。高中地理教師可以利用實踐教學，將理論知識轉化實踐，通過加強學生的實際體驗，加強學生對地理知識的更深入了解。教師可以帶領學生進行實踐調查，加強與生活聯(lián)系，加強對生活中所涉及的地理知識的了解。就比如，在教授“環(huán)境問題與治理”內容時，教師就可以帶領學生對學校所在區(qū)域的地質環(huán)境進行調查，促使學生通過實際調查加強對存在的環(huán)境問題的切實感受和了解，然后教師可以與學生共同對調查結果進行分析，引導學生利用所學的知識進行分析，提高學生的自主探究能力。而且，高中地理教師還可以利用假期時間積極組織學生進行研學探究，可以帶領學生去西北地區(qū)，感受該地區(qū)的地質地貌，促使學生更加了解山脈、盆地等的真實形態(tài)，加強學生對地理知識的理解程度，為學生的地理知識學習提供良好的基礎。

三、利用網絡技術，加強學生對課程內容的理解

隨著信息技術的不斷發(fā)展，對教育教學的發(fā)展具有重要的推動作用。高中地理教師要充分發(fā)揮網絡技術的優(yōu)勢，加強對網絡技術的充分利用。教師可以利用利用網絡資源搜集相關的地理知識，然后利用多媒體技術進行展示，增強學生的視覺體驗感，加強學生的理解。就比如，在學習“氣候類型”相關知識時，教師就可以在網絡上搜集全球各地區(qū)的氣候類型圖像和視頻，然后利用多媒體進行動態(tài)展示，這樣不僅能夠加強學生對氣候變化的認知，還能夠激發(fā)學生對課堂教學的興趣，提高學生對課堂知識的學習積極性，提高學生對知識的理解程度。高中地理教師還可以引導學生利用微課資源進行自主學習，可以為學生提供微課學習的渠道和方式，結合課堂教學的知識點選擇相應的課程資源，從而促使學生能夠進行自主學習，加強對課堂學習的知識的鞏固，提高課堂教學的效果。

四、結束語

總之，高中地理校本課程開發(fā)與實施要以學生的具體需求為主，要充分考慮學生的綜合情況，從而構建極具特色的高質量地理校本課程，從而推動學生的個性化、全面化發(fā)展。在進行高中地理校本課程開發(fā)與實施時，可以通過加強開展多元化合作，加強開展實踐教學，加強對網絡技術的應用，從而確保地理校本課程的質量，增強地理校本課程的教學效果，提高學生的地理知識儲備，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

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