關于信息技術與農村幼兒園主題課程融合的策略分析

卞蘭

摘要：隨著科技的發展和進步，多媒體技術在教育領域也得到了全面應用和發展，教育信息化也在這一基礎上有了迅猛發展。在這一形勢下，我國基礎教育改革也有了新的發展，就是要全力推進信息技術與課程的有效融合。新的教育背景下要大力推進信息技術和其他學科教學的融合深度，正是基于這一認識筆者在本文對信息技術與農村幼兒園主題課程融合的必要性進行分析基礎上提出了信息技術與農村幼兒園主題課程有效融合的策略，相信可以為一線農村幼兒園教師借助多媒體技術促進整體教學效果改善方面提供參考和借鑒。

關鍵詞：信息技術;農村幼兒園;主題課程

一、問題的提出

隨著素質教育及幼兒園指導綱要的進一步推進，要求在幼兒園教學活動中注意打造適合幼兒身心發展規律的教學活動，《綱要》明確指出幼兒園在組織教育教學活動時需要充分考慮幼兒的學習特點和認知水平，注意實現各領域教學內容的融合，提升教學活動的趣味性，通過寓教于樂的方式實現幼兒的發展和進步。

二、信息技術與農村幼兒園主題課程融合的必要性分析

科技的進步使得信息技術和幼兒園學科教學融合的程度越來越緊密，這也是我國基礎教育教學改革方面的必然趨勢，因此將信息技術與農村幼兒園主題課程進行融合也是非常有必要的，對于打造信息化、現代化的幼兒園有很大幫助。基于這一認識就需要學校管理者、老師、幼兒和家長一起努力，全面推進信息技術與農村幼兒園主題課程的融合程度。

（一）優化管理者管理理念，營造信息技術和主題課程融合的環境

作為農村幼兒園直接管理者的園長，其管理理念和管理方式對幼兒園的發展有著非常重要的影響，結合當下農村幼兒園實際情況可知，信息技術還沒有在幼兒園中得到廣泛應用，管理者在理念上沒有給予重視，除了客觀上受國家教育政策影響外，還和幼兒園園長的管理理念有很大關系，因此要想實現農村幼兒園的全面發展就需要管理者在理念上進行重視，營造信息技術與主題課程進行融合的環境。

（二）提升教師教學素養，為信息技術與主題課程有效融合奠定基礎

教師是信息技術與農村幼兒園主題課程進行融合的主導者，如果教師自身的信息技術理念和應用信息技術的能力不足，不擅長打造信息化的教育環境，是無法將信息技術在農村幼兒園主題課程中發揮更大價值的。《綱要》明確指出要注意提升教師的素養，將教師的信息化技術水平提升放在首位，所以要想實現信息技術和農村幼兒園主題課程的有效融合就要注意提升教師的信息技術素養。

（三）彰顯幼兒主體地位，拓寬信息技術與農村幼兒園主題課程融合的空間

農村孩子在生活環境和家庭教育方面比較落后，與人接觸和自我展示的機會較少，這就需要老師不能只將信息技術在教學內容上進行應用，還要注意在教學評價方面發揮信息技術的優勢，打造更好的平臺，對幼兒參與學習的情況給予更全面、客觀的評價，指導幼兒取得更大的進步和發展空間，讓主題課程和信息技術實現更好地融合。

三、信息技術與農村幼兒園主題課程融合的有效途徑

（一）借助信息技術創設合適的學習情境

借助信息技術創設學習情況，可以為老師提供豐富的素材，如真實照片、生活場景、逼真的影響效果等都可以為幼兒創造一種直觀的感受，不僅有助于拓寬幼兒的眼界，還可以讓幼兒的創新思維得到培養。例如在開展音樂主題課程《在農場里》時，如果帶著幼兒去農場體驗是有很大難度，但是老師可以借助多媒體技術制作成視頻進行模擬，讓幼兒直觀地看出來，可以產生更真實的感受。與此同時還要以多媒體形式將故事內容動態地展現出來，視頻中角色的情緒可以很好地感染幼兒，有助于產生共鳴，提高教學效果。

（二）借助信息技術激發幼兒自主探索的欲望

利用信息技術可以讓幼兒的自主探索精神得到激發，讓信息技術和幼兒園主題課程的融合程度更緊密，打造更民主、和諧的自主學習氛圍。

如在開展“報紙”主題教學時，幼兒可以借助各種方法進行資料的搜集，如可以尋求家長幫助、上網下載資料、外出參觀時用相機進行拍攝等，這些方法都能夠很好地激發幼兒參與主題課程學習的興趣。在老師的指引下，可以讓幼兒更好地收集相關資料，在收集完畢后，借助電腦自行排版制成小報。在這一活動中，信息技術成了一種教學工具，對于激發幼兒自主學習有很大幫助。

（三）借助信息技術提高互動交流強度

利用信息技術可以讓幼兒更好的發表和交換意見，有助于更好地實現幼兒之間的互動交流。在這一過程中需要老師注意的是要發揮自身的引導作用，指導幼兒更好地應用信息技術，提升幼兒參與學習的積極性。通過互動交流實現主題課程的有效開展。

四、結語

總之，將信息技術在農村幼兒園主題課程中進行融合是學前教育的一個主要趨勢，對于提升教師教學能力和幼兒學習效果改善有很大幫助，現在已經取得了一定的效果，但是依然還存在不少問題，需要老師在今后的教學中進行優化，注意將信息技術的優勢進行發揮，助推農村幼兒的全面發展和進步。

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