關于提高我國研究生教育質量的對策研究

高麗杰

摘要：自從上世紀八十年代，我國開始建立學位與研究生教育制度，經過將近四十年的發展，我國的研究生教育已經取得了豐碩成果，各方面有了舉世矚目的成績。進入新時代，中國在國際舞臺上發揮了越來越大的作用，現在的中國迫切需要各方面的人才，為了應對這一變化，研究生不斷擴招，在研究生規模不斷擴大的同時，研究生教育質量正面臨嚴峻的考驗。面對各種擔憂與質疑，如何提高研究生教育質量已經成為亟需解決的問題。本文將從國家、社會和學校三個層面對于如何提高研究生教育質量進行探討并提出相應對策。

關鍵詞：研究生;教育質量;研究對策

一、國家宏觀調控

國家作為統領全局的領導力量，對提高研究生教育質量起著至關重要的作用。

（一）國家要加強研究生教育法律法規建設。

研究生教育法律法規具有國家強制力，有利于各研究生招生培養單位在國家的統一領導下更好的發揮自身優勢。例如1996年，國家教育委員會發布了《關于招收攻讀碩士學位研究生管理規定》，該規定進一步明確了招生單位在管理工作上的權責，標志著我國碩士研究生管理體制走向成熟[1]。

（二）國家要嚴格監督管理機制。

國家的方針政策是否貫徹落實，是否得到有效的執行還需要相關的監督管理機制的配合。在研究生教育領域建立了包括全國研究生教育委員會、高校學位評定委員會等學術組織，執行組織對研究生培養方案、研究生導師資質審批和授予研究生學位等都具有權利。國家要進一步加強研究生教育監管機制，建立健全研究生培養單位互相監督機制，對研究生教育質量進行定期抽檢和評估[2]。

（三）國家要加大財政投入。

財政撥款是國家管理研究生教育的重要經濟手段，主要包括撥款、資助、投資、獎勵等，對于研究生教育質量是十分重要的經濟保障。當前我國已經有了一套完整的研究生獎勵資助政策，包括入學獎學金、國家獎學金以及針對貧困學生的生活補貼等，這些政策既鼓舞了學生報考的積極性，也提高了研究生教育質量。在今后一個時期，國家還需重視提高教師薪資待遇，為人才培養提供良好的科研條件。

二、社會發揮積極作用

（一）建立健全社會考評機制。

我國現行的高等教育評估制度基本上依然是政府主導，研究生教育評估工作主要由教育行政機構或其下屬機構負責，他們對學校的評估方法過于死板，部分高校可能會采取消極的態度去應付，從而影響學校的教學質量。而社會考評機制完全獨立于政府、大學校之外，不受政府和學校的限制，目前我國的民間評估主要是以大學排行榜、研究生專業排行榜的形式來體現，例如艾瑞深中國大學校友會排名，但是這些排行榜的評估標準和評估結果還存在著很多的爭議，不如國外的一些大學排行榜有說服力[3]。因此，國家要大力支持這些民間的評估機構。

（二）利用市場供求機制。

研究生教育發展受市場供求關系的影響，涉及研究生教育的規模、結構、效率等。如在學位授權點設置上，政府應結合所支持行業發展前景和對創新型人才的需求，通過論證后決策是否設置某學科的學位授權點。在學位授權點數量以及區域布局上，主要應考慮相關行業的人才需求總量以及某地區的相對需求量，而后進行規劃和設計，使研究生人才供給與相關行業領域對專門人才的需求相匹配。當某學科培養的人才超過市場需求時，就要壓縮該學科相應學位授權點的人才培養規模，減少人才供給;反之則要適當擴大該學科學位授權點的人才培養規模，擴大人才供給。

三、學校保障內部質量

（一）改進招生選拔方式

袁本濤[4]、陳洪捷[5]強調要在招生階段就重視學生特性與培養目標的匹配，篩選適合的生源進入培養序列。在過程中避免“流水線型”“淺水養魚型”培養方式，積極探索多導師聯合指導、跨學科聯合培養等培養方式以及項目式學習、體驗式學習等學習模式，逐步生成一個更扁平化、更有效率、更符合研究生培養的內外部環境。招生單位可根據學校的優勢和特色采取不同的考察方式。其次要加大復試比重，我國的研究生教育的最終目的是要培養能夠促進國家經濟社會發展的高層次人才，而這個目標不僅需要扎實的理論基礎，還需要豐富的實踐經驗，而在研究生招生復試中能夠考察到學生的運用知識解決實際問題的能力，因此要適當增加復試在研究生招生考試中的比重。最后要嚴格準入機制，所有招生環節必須在公正公平的原則下進行，對于不符合研究生入學資質的學生要采取寧缺毋濫的態度，而對于一些在特殊領域有卓越才能的學生可以破格錄取。

（二）健全學習培養模式

當前我國的研究生培養模式吸取了西方研究生培養模式的經驗，多采取導師制，學習年限為2～3年，但是在具體操作中依然出現了很多問題。例如研究生連年擴招，導致師資力量缺乏，導師在完成自身的科研任務的同時進行研究生培養工作明顯精力不夠，很多研究生在兩年的學習時間中不能學到真正有用的知識。學校應當擴大師資隊伍的同時調整優化課程設置，同時可以開展各項學術活動、英文演講、參觀體驗實踐基地等，讓學生通過實戰得到快速的提高。同時鼓勵學生參加社會實踐活動，并將這些活動納入學校獎學金評定環節，更好的激發學生參加實踐的積極性。

（三）加強導師隊伍建設

導師是研究生成長道路上的領路人和指明燈，導師的文化素養、精神品質等各個方面都在潛移默化地影響著學生，從而間接地影響研究生教育質量。首先要建立嚴格的導師遴選聘用制度。真正實施導師負責制，打破導師終身聘任制。控制導師資格的評審，由專門的學術委員會進行導師的遴選。應從學術、科研水平和學生培養水平兩個方面對導師進行評定，改變只上不下的導師終身制，保證導師隊伍的高素質、高水平、高質量。其次要加強對導師培訓工作。注重對導師的定期培訓，加強支持導師參加各種學術交流的力度，不斷提高導師隊伍的創新素質和能力，提高導師隊伍的學術水平。可以聘請著名導師舉辦講座，對新增導師做一些如何指導學生的培訓。為導師提供必要的研究生培養配套經費，使導師能夠給研究生提供參與科研機會，促進師生共同進步。

參考文獻：

[1]何諧.我國高等職業教育學位制度的構建研究[D].西南大學，2017.

[2]修曉輝.研究生導師立德樹人職責研究[D].大連理工大學，2019.

[3]楊洋.多元治理視角下我國學術型碩士研究生教育質量保障主體職能研究[D].廣西大學，2016.

[4]袁本濤，王傳毅，馮柳青.基于協整理論的我國研究生教育與經濟、科技協調發展研究[J].教育研究，2013，34（09）：33-41.

[5]陳洪捷，沈文欽，高耀，趙世奎.學位授權審核機制改革與我國研究生教育治理路徑的調整[J].教育研究，2016，37（01）：17-25.