游戲在幼兒園教育教學中的施行及融合體會

何紅梅

摘要：每一位家長都不愿自己的孩子輸在起跑線上，所以現在的幼兒教育已經被越來越多的家長所重視。單純的將低齡兒童看管好，顯然已不符合當下的教育趨勢。兒童的天性就是玩樂，所以幼兒教育中的中心重點便是游戲。如今的幼兒游戲種類繁多，可以從兒童的體能、感知、知識等各個領域出發，設計許多的游戲，使孩子可以置身其中，寓教于樂。本文就從游戲在幼兒教育中的施行與融合體會展開討論。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲;幼兒教育

“愛玩”、“愛鬧”、”注意力不集中”等等一些詞匯，似乎和現在的兒童完全掛鉤，人們在討論的時候，似乎忘了，這些才是孩子的天性，沒有哪個孩子生來就會學習就會懂禮貌，這些都是需要通過后天培養的。既然孩子的天性就是愛玩，何不將學習帶入游戲，讓孩子通過游戲學習、認知。所以游戲在幼兒園教育中的位置尤其重要，好的游戲既可以讓孩子玩的開心，也可以在玩樂中達到教育的目的。這種兩全其美的方式，理因是每一個幼兒老師在教學工作中所具備的基本方法。

一、游戲在幼兒園教育中的意義體現

1.不讓電子產品替代童年

如何通過游戲達到教學目的，這對于游戲的選擇就顯得尤為重要。飛速發展的當今社會，許多的電子產品、AI智能逐漸成為了孩子們的主流選擇。而一些互動性強的游戲就會顯得枯燥無味，有些家長及老師甚至將電子產物變成了陪伴看管孩子的替代品。其實好的游戲同樣可以吸引兒童的關注度，不難發現，好多有趣生動的游戲，會讓兒童在放假的時候主動帶領其他同齡人一起參與，大大減少了電子產品對這個年齡段孩子的侵蝕。也避免了兒童過早的接觸不符合年齡段的事物，從而導致兒童早齡化的不良趨勢。

2.釋放天性，促進孩子身心健康發育

寓教于樂，讓孩子在玩樂中學習，是每一個幼兒教育工作者的宗旨。教育者應當是釋放天性為基礎，促進孩子身心健康發育為目的，而游戲正是孩子釋放天性的最好出口。一些教育機構，一味的培養孩子的學習能力，以學到的知識多少為評判目的，也許在初期家長可以發現自己的孩子比別的孩子懂得多，可等到小學真正開始學知識的年齡段，被一些教育機構熏陶的孩子就體現出了嚴重的厭學心理。拔苗助長從來都得不到好的結果，只有讓孩子尊崇內心，健康成長才是符合自然規律的[1]。因此，游戲教學并不是單純的玩樂，而是順應孩子的成長過程，能讓他們在愉快的游戲中釋放自我，找到自我。

二、將游戲融合在幼兒園教育中的體會

1.營造教學氛圍

枯燥乏味的邏輯性教育，顯然不適合低齡的兒童，好動、喜歡模仿、容易受別人影響，這些都是幼兒園孩子的特質。幼兒園老師應該將孩子的缺點化為優點，充分利用游戲及教學玩具，吸引孩子的注意力和好奇心，再配上生動的故事以及肢體語言，帶領孩子在愉快的氛圍中學習。例如小班的幼兒第一次去到沒有父母家人陪伴的地方，大多還處于對陌生環境的不接納，情緒較為低落與害怕。這個時候就需要教學老師更多的耐心，安撫好孩子的情緒。其中游戲就是很好的一個出發點，當這個年齡段的孩子，只要能融入游戲中去自然會忘記煩惱，愉快的在游戲中接受的知識，顯然會比坐在小桌子上接受來得快，相對孩子的記憶點也更加深刻[2]。

2.教學游戲的選擇

如何能將游戲變為學習，這對于游戲的選擇就顯得尤為重要。比如像“開火車”這種互動性極強的教學類小游戲，由老師扮演火車頭，用中英文結合的方式詢問小朋友的名字，答上來的人再轉過頭問另一個人，如此反復。像這類的小游戲，對于語言敏感期的低齡兒童來說，是很好的一種語言啟發。也能增強小朋友們之間的互動性。一般在游戲的選擇上，要盡量偏向兒童的喜好，不可過于復雜，簡單易懂互動性強，保證孩子可以輕松上手并且喜歡。在確保孩子的安全前提下，教學老師也可以設置一些帶有障礙類的小游戲，幫助兒童鍛煉手眼協調能力，盡量保證兒童可以通過游戲全面發展德智體美勞。

3.創造良好的游戲環境

一個好的環境自然更能激發兒童的興趣，所以對于教學游戲實施的場地也要特別關注。比如溫馨的教室，孩子們喜歡的桌椅顏色、類型，準備的教學道具是否可以讓每個孩子都能夠喜歡。教學老師也要考慮妥當，每天設置的游戲需要的相應場地，以及游戲道具。同時也要進行場地和游戲施行的預估評判，將危險物品或者可能發生的意外情況提前排除，以確保孩子能在安全的環境下擁有愉快的游戲學習體驗。其實這個年齡段的孩子都很單純，只要幼兒教師細心觀察便可以很快的掌握孩子們的喜好。根據孩子的喜好，適當的做一些游戲教學方面的調整，孩子們的感興趣程度和接受程度也會相應提升[3]。

4.多運用鼓勵性詞匯

相對于低齡幼兒來說，對一些相對消耗體能的游戲，和一些科普類游戲的接受程度，會顯得有點慢。而且大多孩子在這個年齡的語言表達能力也較弱，幼兒教學老師理應更加細心、耐心的引導，多運用鼓勵性詞匯。例如：“你做的很好，我們還可以這樣做……”，“你很勇敢！”，“你做的很認真”等等[4]。這些鼓勵性詞匯能使孩子們得到被肯定的滿足感，也會激發他們參與學習的積極性。實踐表現，一個經常接受表揚的孩子相對于不常接受表揚的孩子，會顯得更加自信樂觀。

3.結語

總而言之，游戲教學在幼兒園教育中是必不可少的。畢竟早期教育的意義所在，并不是讓孩子能學習多少詩歌、單詞、算術，早教的目的就在于能讓孩子健康快樂的成長，為將來接受義務教育打下良好的基礎。

兒童的天性就是玩樂，我們不應該扼殺孩子的天性，理應讓孩子在玩樂中學習，既能釋放天性，又能在游戲中體驗學習。所以將游戲融入幼兒園教育，發揮游戲對教學帶來的作用，促進孩子健康發展德智體美勞，真正體現出寓教于樂的含義。使得兒童擁有良好的學前教育的同時，也能擁有完整快樂的童年。這些還需要我們廣大教育工作者的共同努力與探究，以上文章與大家共勉。

參考文獻：

[1]張清香.寓教于樂，讓幼兒在游戲中成長[J].學周刊，2020（02）：167.

[2]王曉.幼兒教育中設計游戲活動的方法分享[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：117.

[3]韓燕.游戲與幼兒教學活動的融合[J].教育觀察，2019，8（34）：30-31+56.

[4]莊小滿，李琴.自主游戲情境下幼兒教師互動行為的有效性研究[J].內蒙古教育，2019（26）：28-30.