加強大學生素質教育的核心與途徑

劉珍

摘要：全世界都在關注的一個共同問題就是加強大學生的素質教育，許多實例證明，加強大學生的素質教育，不僅要在大學生的專業課程上下功夫，更要增加思想政治教育在大學生學習生涯中的比重。我國順應時代的發展，在中國共產黨的領導下，實施科教興國戰略，對已有的教育制度進行改革，以大學生的思想政治教育作為大學生素質教育的核心，培養創新意識的養成，并鼓勵參加實踐活動，幫助大學生進行綜合素質的提升。

關鍵詞：思想政治教育;大學生素質教育;核心;途徑

如今，教育作為我國發展的主體，受到人們的廣泛關注，隨之而來的教育改革更是將全面實施素質教育推向了高潮。以思想政治教育為核心的大學生素質教育，就是所說的“以德育人”，是當今時代發展的必然趨勢，也是貫徹落實黨的教育方針的重要措施，各高校積極響應，發展以思想政治教育為核心的工作，包括對學生社會實踐能力的培養和對學習創新能力的提升，使學生的綜合素質得到顯著增強，向社會輸送了一批又一批的高素質創新型人才。高校之所以成為教育改革的重點發展對象，是因為其作為大學生真正步入社會的最后一個臺階，不但對大學生本身，而且對社會也具有深遠的影響，是提高大學生各方面素質的最重要的一環。但大學生素質教育這一重要改革，在實施過程中也遭遇了各種難題，例如課程的整改方面、教育內容的審核方面等。而隨著教育改革的逐步完善，如今在我國已經形成了比較完整的教育體系，在大學生思想政治教育為核心的基礎上，既保證了學生專業課程的學習，又鍛煉了大學生全面發展的能力，使科教興國戰略進一步走向完善。

1.認識“思想政治教育”與“大學生素質教育”的關系

中國共產黨一直堅持以馬克思主義為指導的思想政治教育，其對于促進人的全面發展具有指導性的意義，“大學生素質教育”作為“思想政治教育”衍生出來的分支，應時刻將思想政治教育放在首要位置上，結合學生對本專業知識的學習及社會經驗的積累，使大學生成為國家所需的高素質復合型人才。加強大學生的思想政治教育，就要求高校摒棄之前的教育模式，跟隨國家的方針政策，提出全新的教育模式，順應時代的發展和趨勢，時刻關注人才市場的動向和需求，不斷完善大學生各方面的技能，并培養其正確的人生觀、價值觀及世界觀。

2.大學生素質教育的重要意義

2.1大學生作為中國快速發展的主要動力源，對中國的快速崛起起到了重要的作用，隨著教育的普及，大學生的數量逐年增加，所以對大學生的素質教育是刻不容緩的，而當代大學生的素質教育更是階段性的在增加，從一開始單調的對知識的掌握及能力的培養，發展到現在的新增了對創新意識的培養及對思想政治教育的普及，讓大學生在潛移默化中增強了各方面的認知能力。

2.2科學技術的迅猛發展作為當今時代的主旋律，使人們加快了步入現代化的腳步，在這個時期，高科技人才則是國家重點要培養的對象，國家出臺的科教興國戰略要求高校應全面提升大學生的綜合素質，一改刻板的教學模式，制定新型教學內容，培養面向世界的復合型人才，不能只局限于書本上的知識，過度的關注分數，若是學習知識過于死板，則不能辯證的認識，缺少舉一反三的能力，出現“分數高能力低”的現象，每個大學生都應該要有自我提升的意識，以自己的興趣愛好為基礎，努力擴寬自己的知識面，才能夠更好的認識世界。

2.3對大學生人格的塑造更是大學生素質教育的最重要的一環，適當的社會實踐活動既培養了大學生的獨立人格，又增強了其團隊協作的能力，使大學生在畢業后的工作中期間，既能夠獨立完成工作，又能夠積極融入集體，富有集體榮譽感，有助于其愛國主義的激發。并且社會實踐會增強大學生的動手能力，使大學生不再被書本禁錮住手腳。

3.大學生素質教育實施中應注意的問題

3.1大學生的素質教育在于全面發展，不能片面的將學校認為應該使學生了解的強加到學生身上，應以學生的興趣愛好為準則，興趣是最好的老師，對學生進行因材施教，使大學生的身心全面發展，反對形式主義，避免偏離素質教育的宗旨，應以大學生的實際需求為出發點進行有計劃的教學。

3.2應對大學生的學習成果進行系統的評估，既不能增加學生的負擔，又不能因怕加重學生的負擔，不對其進行評估，這就要求高校建立一套科學的評估方式，改善以往陳舊的考核方式，推陳出新，使素質教育進一步完善。

3.3素質教育的主體雖然在大學生群體，但是目的卻在于能夠提升全社會的整體素質，社會各個基層都應該響應國家的號召，積極進行素質教育，保證國家素質教育的順利推行，使中國能夠更快的更全面的面向世界，與國際軌道接軌。

4.大學生素質教育的途徑

4.1摒棄之前陳舊的教育模式，由只是單一的教師進行對知識的講解，變為實行翻轉課堂模式，讓更多的學生通過課下資料的查找，在課上進行講解，讓老師成為“聽眾”，也要加強師生間的互動，這樣不僅能夠加深學生對知識的掌握，更能夠調動學生的積極性，起到更好的聽課效果，培養出基礎知識扎實、能力強的人才，達到素質教育的根本目的。

4.2擴寬學生的知識面，使其獲取知識的領域不僅僅局限于書本之中，學校可邀請社會各界的成功人士進行演講，與學生進行互動，也可邀請科研人員帶領大學生進行各類的社會實踐活動及實驗操作，通過親身經歷，增長自身的閱歷。打破專業的局限，不應只在意分數，文科理科也可互通，并在此過程中了解自己真正感興趣的是什么，在學習中成長。

4.3要提升大學生整體素質，那么就要首先提升教師工作者的素質，教師對于學生的影響非常大，為人師表應該處處約束自己，努力提高教師群體的素質，才能使教師做到真正的言傳身教，國家也要加大對教師行業的素質培養，不僅在專業知識方面，在思想政治方面也要加以重視。

5.結束語

總而言之，大學生的素質教育不應該受到局限，應該全面發展。而后期的思想政治教育對一個人來說是十分重要的，其決定著學生的人生觀、價值觀和世界觀，決定著其未來的道路。而知識不僅僅可以在書本上獲得，積極參加社會實踐才能使自己具備更強的動手能力，大學生應該在以接受思想政治教育為核心的基礎上，努力擴寬知識領域，提升自我修養，實現自我價值。

參考文獻：

[1]鄭君航.大學生核心競爭力研究[D].山西大學，2009.

[2]張凱斌.論大學生素質教育應遵循和把握的規律[J].沈陽農業大學學報：社科版，2002.