《走月亮》教學設計

任秀華

教學目標

1.品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2.積累語句，背誦課文第四自然段。

3.能仿照課文第六自然段，寫自己經歷過的某個月下情景。

教學過程

一、導入新課，回顧全文。

導入：上節課我們跟隨任老師一起美美的讀了讀《走月亮》，課文以“走”為線索，呈現給讀者一幅幅充滿詩意的畫面。這節課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

1.請一名同學讀一遍課文，大家邊聽邊想：你看到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？

生談聽后感受。師板書：月亮升起、月下溪景、月下果園、月下稻田、奇妙

二、第一次先學后教——理解課文內容，有感情朗讀品詞析句，把握文章情感。

（一）學習課文第一部分“月亮升起”圖

1.下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，文章是圍繞那句話來寫的？為什么？（第九自然段中心句）

2.從文章的哪些畫面描寫可以感受到這是奇妙的夜晚？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學說一說。

生匯報：

1.學生找出第二自然段“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”用排比的寫作手法，由遠及近的寫出了我的家鄉很美。

2.帶著你的體會讀一讀。

3.師小結：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學們，這是一個奇妙的夜晚！從哪里還能看出奇妙呢？

設計意圖：本段通過“讀—思一想”來指導學習，體會月光的特點，感受作者的家鄉美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫作手法。

（二）學習第二部分“月下溪邊”圖

1.學生默讀文章第四自然段：交流腦海中浮現的畫面，從哪里能感受到奇妙，可以給它們起一個名字。（溪水流香、水塘抱月、洗衣坐船）

（1）品讀“流著”這香味怎么還會流呢？

生匯報：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！

（2）品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？誰喜歡這部分，帶著你的感受給大家讀一讀，？（讀出，很美，很快樂）

生匯報：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）讀文，想像畫面。

師小結：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，試著來讀一讀。體會“抱”用的法，邊讀邊做“抱”的動作，體會文字的妙用。

（3）指導學生個性化的閱讀，感悟文本。體會阿媽和“我”之間濃濃的親情。

生在小組內互讀。

師小結：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。

（4）指導背誦，雖為散文，卻帶均有韻腳，指導學生讀出韻文的味道，便于背誦。

設計意圖：通過指導朗讀、背誦，初步感受“我”和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉、對母親的思念，讓語文學習回歸生活，由景美升華至情深。

（三）學習“月下田園”圖

過渡語：同學們，剛剛我們已經學習了如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來學習體味一下月光下的景，月光下的情，繼續感受月下夜晚的“奇妙”回憶學法：讀一讀，想一想，為畫面起名字。

生匯報：“修補村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。

1.選擇自己喜歡的畫面在組內朗讀，復述，交流自己的感受。

2.選代表發言。

3.指名朗讀，其他生想像畫面在朗讀中想象“種油菜”“找兔草”“吹蒲公英”“栽水稻”“”，感受人們辛勤勞作，享受豐收的喜悅。

（四）學習“月亮牽星”圖

過渡：啊！我和阿媽走月亮！阿媽像天上的月亮，“我”就像天上的星星。地上“阿媽牽著我”多么美妙，溫馨的畫面！多么奇妙的夜晚！

1.從四個“走過”你可以感受到什么？

2.生默讀匯報，體會到“我”和阿媽之間濃濃的親情。感受到媽媽的愛！

3.指導朗讀，朗讀時語速稍慢，留有想象回味的空間，讀出畫面感。

師總結：我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息，是溫暖的氣息，愛的氣息。走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。這真是奇妙的夜晚！

設計意圖：通過不同段落的學習、品析、朗讀的訓練，做到重點突出，每一段的品味都帶有明確的目標，學生學習起來有規可循，有的放矢。

三、第二次“先學后教”——總結課文? 歸納中心? 寫作方法

瀏覽全文，思考：

1.文中運用了哪些寫作方法？

2.用簡練的語言概括本文的中心思想。

四、拓展、寫作訓練

過渡：這篇文章讀起來文字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經典美文之一”。

學了這篇課文，你能和大家分享一下你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事嗎？現在我們仿照本文第六自然段的寫法寫一寫。寫出自己的所見、所聞、所想，發揮想象來寫。寫完后大家交流。

設計意圖：小練筆，及時將所學知識進行運用，幫助孩子打開思路，引發孩主動思考，主動積累。培養他們的寫作興趣和能力。

板書設計：走月亮