淺論兒童音樂啟蒙教育

宋偉

摘要：中國兒童音樂啟蒙教育在近些年來得到飛速發(fā)展。近現(xiàn)代中國兒童音樂啟蒙教育通過發(fā)揚本體優(yōu)良傳統(tǒng)教育的同時，又借鑒采納的國外一些先進(jìn)的教學(xué)理念與模式。最終越來越多的孩子得到一個既有本土文化內(nèi)涵、又不失“閉門式”的教育，以至于他們的藝術(shù)素養(yǎng)和水平逐步提高。本文主要通過對美育教學(xué)體系的了解和親身實踐淺論美育兒童的音樂教育培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美育;兒童;音樂;啟蒙教育

一、兒童音樂培養(yǎng)的重要性

教育是實現(xiàn)中國特設(shè)社會主義，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一個重要措施。一個國家的教育水平和國民素質(zhì)是分不開的。如今基本上所有的中小學(xué)校都加入了音樂課程，主要是除了對兒童文化課的教育除外，還要普及兒童的一些音樂方面的知識，父母愈來愈重視兒童的早期教育。隨著社會之間彼此的競爭和壓力，父母也是越來越擔(dān)心孩子的教育成效。教育成果也慢慢的被好多人認(rèn)為是一種“戰(zhàn)利品”。兒童音樂啟蒙教育培養(yǎng)可以幫助兒童度過內(nèi)容豐富的閑暇時間并表達(dá)出兒童對社會觀的積極性。福克斯提到：“嬰兒一出生就可以區(qū)分不同的音樂風(fēng)格。”洛佩茲關(guān)于嬰兒面部表情、身體動作和警覺性的檢測研究顯示，剛出生的寶寶就可以對兩種不同類型的歌曲做出反應(yīng)。柯達(dá)伊甚至建議：“音樂教育應(yīng)從孩子出生前9個月前開始。”有人說：“幼兒兩個月大就可以識別兩種不同的音色，9個月就可以識別音高關(guān)系，甚至半音的音樂模式。”他們雖然沒有先前學(xué)習(xí)過音樂，但是他們能對不同的音樂做出不同的回應(yīng)。這些都證明了福克斯所述：“幼兒出生即具有音樂性。”因此在早期的兒童成長過程中，兒童具有一個明顯吸收音樂藝術(shù)的能力，也是成果較為顯著的一個時期，在此期間兒童會對音樂有一個新的思維和感觀認(rèn)識。他們能從一些簡單的音樂活動中吸取很多積極有用的知識。

二、美育教學(xué)體系及實施

美育教學(xué)體系，其本著“快樂學(xué)習(xí)”的宗旨和“快快樂樂、成就音樂”的教學(xué)理念，以動靜結(jié)合的教學(xué)方式來傳達(dá)給學(xué)生。本著一種在玩中學(xué)、邊玩邊學(xué)、快樂中學(xué)習(xí)、主要以奧爾夫教學(xué)法為主的一種教學(xué)模式，受教育的孩子年齡段一般在0-12歲。其主要將音樂與圖畫、文學(xué)相結(jié)合。美育教學(xué)共有四大特性：1.綜合性 2.漸進(jìn)性 3.創(chuàng)造性 4.團(tuán)體性。美育教學(xué)體系在音樂課程方面主要有三大塊：一、早教音樂（0-3歲）二、音樂列車4M（4-6歲）三、手之舞HD（5-12歲），其實施如下：

1.課堂第一環(huán)節(jié)PD（PHYSICAL DEVELOPMENT縮寫）肢體發(fā)展

這一塊主要練習(xí)兒童的反應(yīng)以及對肢體、手指力度和手指靈活性的訓(xùn)練。比如先告訴他們，要給他們一個驚喜，他們就會注意力特別集中，然后拿出小球問他們想不想要，然后每人分發(fā)一個小球并鍛煉他們待人接物的禮貌問題，然后放音樂讓學(xué)生一手拿球一手做出“C”型手勢，最后讓“C”型手去慢慢吃掉小球并做擠壓和手指間1指和1指，2指和2指的切換。最終鍛煉他們的反應(yīng)、準(zhǔn)確度、和力度。

2.課堂第二環(huán)節(jié)DO（DISORDINATION縮寫）不一致協(xié)調(diào)

此時需要翻翻樂教材，然后看封面問下學(xué)生能看到哪些東西，以此去激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的能力。翻開之后里面是兩個一樣的豎形，讓他們雙手跟著音樂做出這個圖形的筆畫，可以一上一下，也可以一下一上。隨后到第二節(jié)課上的時候，會加大難度，圖形變?yōu)橐回Q一橫、一豎一圓、一圓一方等。此小節(jié)可以鍛煉他們肢體間的協(xié)調(diào)能力和每個肢體的獨立運作能力。

3.課堂第三環(huán)節(jié)KN（KEYBOARD NAVIGATION縮寫）鍵盤尋音探索

此時需要他們帶上眼罩，可以先從最基礎(chǔ)的黑鍵摸起，在一個八度內(nèi)，有一組兩個黑鍵和一組三個黑鍵，然后讓他們從最左邊一直摸到最右面，并按照節(jié)奏邊唱邊摸，手腦統(tǒng)一，練習(xí)他們對鍵盤的熟悉度。

4.課堂第四環(huán)節(jié)SR（SIGHT READING縮寫）認(rèn)譜練習(xí)

在教材手之舞書中有一些二聲部的拍打，其中上面是右手下面是左手，譜例上面一般是4/4拍，然后學(xué)生通過進(jìn)行二聲部的識譜，然后鍛煉他們的識譜能力和左右手之間配合能力。對于剛開始接觸音樂的兒童來說會有很大作用。

5.課堂第五環(huán)節(jié)IP（IMPROMPTU PRACTISE縮寫）即興練習(xí)

此環(huán)節(jié)也屬于親子環(huán)節(jié)，在此，我舉一個簡單的例子。在教室里準(zhǔn)備4個彩虹箱，上面放上不同的物品，其中有筆，鍵盤，翻翻樂，手之舞書這四個物品，先讓學(xué)生按節(jié)奏讀這四樣物品的名稱，筆就是四分音符，鍵盤就是兩個八分音符，翻翻樂前十六分音符后八分音符，手之舞書就是四個十六分音符，然后老師就會按照節(jié)奏說：“我來做，你來模仿我，筆-筆-翻翻樂-筆，會發(fā)現(xiàn)剛好4/4的拍子，然后學(xué)生就會按照節(jié)奏模仿老師，后來會讓學(xué)生做，老師來模仿，如果在加大難度的話，就會讓學(xué)生老師一起做這個東西。首先呢，這個主要練習(xí)孩子的認(rèn)知事物能力和手腦反應(yīng)能力。也可以讓他們互相去做去鍛煉他們的團(tuán)隊合作能力。

6.課堂第六環(huán)節(jié)QR（QUICK REACTION縮寫）立即反應(yīng)

此環(huán)節(jié)一般會放在課堂最前面，主要是練習(xí)他們的立即反應(yīng)能力和分辨四分音符和八分音符的能力，老師坐在鋼琴旁邊，然后讓學(xué)生聽到琴的聲音的時候，讓他們跟著琴的節(jié)奏做出點鼻子的動作，如果聽不到聲音的時候，就按照空拍做扭屁股的動作，如果聽到琴彈的比較快（八分音符）的時候，讓他們跟著節(jié)奏跑一跑。此時就會鍛煉出他們分辨八分和四分音符，當(dāng)然也可以讓他們唱出來，比如四分音符叫“Ta”，兩個八分音符叫“Ti ti”，以此讓他們加深印象去記憶八分音符和四分

最后課堂回饋問一下學(xué)生們都今天做了哪些活動？并布置作業(yè)。

下面我主要介紹一下IP即興練習(xí)的具體步驟：

學(xué)生按節(jié)奏重復(fù)：筆 筆 鍵盤 筆，此時老師與學(xué)生一起按照節(jié)奏去做，當(dāng)然也可以把鍵盤換成手之舞書或者筆換成翻翻樂的節(jié)奏型，進(jìn)行多樣名稱的變化，相繼伴隨著節(jié)奏也在不同的變化，老師學(xué)生任意發(fā)揮，鍛煉孩子的節(jié)奏和抗干擾能力。也可作為親子環(huán)節(jié)讓父母與孩子一起做，增加他們的親情感。

三、結(jié)論

在兒童音樂教育的問題上，我也常常在思考，當(dāng)今學(xué)習(xí)一些外來事物的時候，有好多人把中國傳統(tǒng)兒童音樂的文化遺忘。我認(rèn)為兒童音樂教育需要實現(xiàn)音樂“本土化”，以傳承本國或本民族兒童音樂文化為基礎(chǔ)，當(dāng)然還需要去借鑒外來文化精髓，但是最終目的是使中國的兒童音樂啟蒙教育得到延續(xù)和發(fā)展，平常上課過程中，也都會有一些以中國傳統(tǒng)故事、文化、兒謠為題材，加入體態(tài)律動、身體打擊。也充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)民間音樂與國外音樂教育的融合與借鑒，正因如此，中國的兒童音樂啟蒙教育得以發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的音樂知識和素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提高。

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（作者單位：西北民族大學(xué)）