紅色基因融入思想政治理論課研究

摘要：紅色基因是中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中形成和發(fā)展的寶貴精神品質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富 的現(xiàn)實(shí)價值，在思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，思想政治理論課教育還存在部分大學(xué)生對紅色基因的 認(rèn)同度不高，部分高校對紅色基因的挖掘和宣傳程度不夠等問題。將紅色基因融入高校思想政治理論課要加強(qiáng) 教師隊(duì)伍的紅色基因素養(yǎng)，推動紅色基因融入高校課堂，融入實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮紅色基因在思想政治課教育中 的重要作用。

關(guān)鍵詞：紅色基因;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號：G641????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????? 文章編號：CN61-1487-（2020）09-0102-03

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次視察部隊(duì)和革 命老區(qū)，在不同場合的重要講話中深刻論述了讓紅色基 因代代相傳的重大理論和實(shí)際問題。紅色基因是在中國 革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中形成的熔鑄于共產(chǎn)黨人 血液里、肌體里的寶貴精神品質(zhì)，是無數(shù)共產(chǎn)黨人革命理 想和革命意志的真實(shí)寫照。紅色基因蘊(yùn)含著優(yōu)質(zhì)豐富的 思想政治教育資源，對提高高校思想政治教育的感染力 和親和力具有重要意義。青年大學(xué)生是社會主義事業(yè)的 建設(shè)者和接班人，是“可愛、可信、可貴、可為的，必然能 在振興中華的征程中譜寫一曲青春樂章。”[1] 高校思想 政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主 渠道，將紅色基因融入思想政治理論課，對傳承中國共產(chǎn) 黨的優(yōu)秀精神品質(zhì)、挖掘紅色資源的內(nèi)在價值、引導(dǎo)大學(xué) 生自覺把個人前途命運(yùn)與國家民族命運(yùn)結(jié)合起來，增強(qiáng)大 學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命具有重要的意義。

一、紅色基因融入高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)價值

紅色基因作為特定歷史條件下形成的精神品質(zhì)，在 中國共產(chǎn)黨人九十多年艱苦卓絕的奮斗中鍛造、沉積和 發(fā)展，有著豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了一代又一代中國 共產(chǎn)黨人對理想信念的執(zhí)著追求和對祖國人民的無限摯 愛，這是紅色基因的根本和靈魂。紅色基因的強(qiáng)大精神 動力對大學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用，是高校思想 政治教育的重要載體和有效平臺，將紅色基因融入思想 政治理論課，有著重要的現(xiàn)實(shí)價值。

（一）傳承紅色基因 厚植家國情懷

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族 最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú) 立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動力。對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義 教育，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。傳承紅色基因， 了解黨史、國史、國情能夠增強(qiáng)高校學(xué)生的愛國意識和民族意識，提升民族凝聚力和向心力。賡續(xù)紅色基因，讓大 學(xué)生勇于擔(dān)負(fù)起歷史使命，成為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)?時代新人，盡自己最大的努力為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù) 興貢獻(xiàn)自己的全部力量。

革命戰(zhàn)爭時期，貴州這片紅色熱土上，曾涌現(xiàn)出許多 赤子忠魂，他們?yōu)闋幦∶褡濯?dú)立和國家富強(qiáng)，獻(xiàn)出了自己 的青春和生命，有些人甚至連名字也沒有留下來。高校 教育者要善于用先烈的故事激勵廣大青年學(xué)子發(fā)揚(yáng)黨的 光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，讓英雄的故事和英雄的精神激發(fā) 大學(xué)生的愛國熱情，提高大學(xué)生對于思想政治理論的學(xué) 習(xí)積極性。

（二）傳承紅色基因 堅(jiān)定理想信念

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要一代又一代 有志青年接續(xù)奮斗。青年在祖國發(fā)展和民族繁榮的進(jìn)程 中發(fā)揮著舉足輕重的作用。習(xí)近平總書記指出：“青年興 則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、 有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”這體現(xiàn)了習(xí)近 平總書記對青年人的關(guān)心和殷切期待。習(xí)近平總書記 在 2019 年 5 月 4 日舉行的“實(shí)現(xiàn)中國夢，青春勇?lián)?dāng)” 五四主題團(tuán)日活動上，對廣大青年提出了五點(diǎn)要求，其中 排在首位的就是廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念。沒有理 想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟 骨病”。

貴州是紅軍長征經(jīng)過的重要區(qū)域，轉(zhuǎn)戰(zhàn)地域廣、時間 長、影響大，是長征精神的主要發(fā)源地。長征過程中，特 別是遵義會議召開期間，黨和紅軍戰(zhàn)士不但面臨環(huán)境險 惡、缺醫(yī)少藥、斷糧欠餉等內(nèi)憂，還要面對敵人十萬大軍 狂轟濫炸、圍追堵截的外患。可這些并沒有擊垮紅軍戰(zhàn) 士，他們擦干眼淚，帶著戰(zhàn)友們犧牲的悲痛和充滿未知的 明天，奮力突出重圍，抱著必勝的決心，奔赴戰(zhàn)場，為了擺脫敵軍，四渡赤水、過大渡河、飛奪瀘定橋、翻越夾金山、 穿越毛兒蓋大草原，以頑強(qiáng)的意志將敵人拋諸于身后， “星星之火，可以燎原”，從而開辟了中國革命的新局面。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，長征中紅軍犧牲營以上干部有 430 多人，平均年齡不到 30 歲。貴州這片紅色的土地上曾經(jīng)有許多的青 年為救民族于危難，拯生靈于涂炭，拋頭顱灑熱血，他們 終將自己年輕的生命永遠(yuǎn)定格在戰(zhàn)場上，這些都是涵養(yǎng) 當(dāng)代大學(xué)生理想信念最充沛的養(yǎng)料。弘揚(yáng)和傳承貴州紅 色基因能夠幫助大學(xué)生更好地深刻體會今天美好生活的 來之不易，從而堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的理想信 念。只有堅(jiān)定信念，補(bǔ)足精神之鈣，才能匯聚起奮發(fā)向上 的磅礴力量，為牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理 論自信、制度自信、文化自信奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（三）傳承紅色基因 錘煉高尚品德

“國無德不興，人無德不立。”中華民族具有悠久的 文明歷史和博大精深的中華文化，中華民族的傳統(tǒng)美德 更是涵養(yǎng)了一代代中國人。紅色基因中重視國家民族利 益、追求人際和諧、恪守誠信、艱苦奮斗等高尚品德在抗 洪精神、載人航天精神、抗擊非典精神中發(fā)揮得淋漓盡 致。但是，近年來社會上依然存在道德缺失現(xiàn)象，我們不 禁要問，為什么物質(zhì)生活充裕后，文明素養(yǎng)和公德之心卻 落在后面？青年是引領(lǐng)社會風(fēng)氣的主要力量，青年一代 的精神風(fēng)貌很大程度上體現(xiàn)了一個民族的道德水準(zhǔn)。傳 承紅色基因作為高校思想政治教育的強(qiáng)有力手段之一， 將紅色基因中的育人功能引入到思想政治教育中，能更 好地引導(dǎo)大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。 同時，青年大學(xué)生要以紅色模范為典型，學(xué)習(xí)他們身上的 精神品質(zhì)，以他們?yōu)榭＃粩嘞蛩麄兛待R。

艱苦奮斗是紅色基因最亮麗的底色。1934 年 12 月， 中央紅軍長征到達(dá)貴州黎平，生活極度困難，作為紅軍最 高領(lǐng)導(dǎo)核心的周恩來和普通戰(zhàn)士一起吃野菜、分伙食。 因身體原因，黨中央給周恩來特批的一副擔(dān)架，但他堅(jiān)持 選擇戴一頂破斗笠，和戰(zhàn)士們一起在泥濘的道路上行軍， 從中可以看出周恩來率先垂范、艱苦奮斗的高尚品德。 紅色基因中的道德情操有利于喚醒大學(xué)生的情感意識， 啟發(fā)大學(xué)生的道德自覺，借助紅色基因中道德榜樣的力 量引領(lǐng)大學(xué)生的榜樣追隨，有利于達(dá)到道德教化的作用。

二、當(dāng)前紅色基因融入高校思想政治理論課的制約 因素

紅色基因具有天然的育人功能，但仍然有許多高校 沒有充分利用這一寶貴資源，其制約因素主要有：

（一）部分大學(xué)生對紅色基因的認(rèn)同度不高

隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加 速，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，思想的交鋒、價值的多元 沖擊著大學(xué)生價值觀的建構(gòu)。“00 后”已經(jīng)成為今天大學(xué)校園的主體，他們是網(wǎng)絡(luò)時代最活躍的群體。在人人 都可以“隱身”的網(wǎng)絡(luò)世界，部分公眾號、甚至某些“大 V” 為了“流量”肆意發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論。大學(xué)生因閱歷 淺、分辨能力不強(qiáng)、心理不成熟等原因，對網(wǎng)絡(luò)信息真假 難辨，極易受到網(wǎng)絡(luò)上歷史虛無主義的影響。大學(xué)生若 長期受到這種錯誤思潮的影響，則不利于他們形成正確 的歷史觀，削弱大學(xué)生的文化認(rèn)同。另外，當(dāng)代青年大學(xué) 生生活條件優(yōu)越，對革命戰(zhàn)爭年代難以產(chǎn)生直觀感受和 體會，對紅色基因孕育的革命精神和形成發(fā)展過程缺乏 深入了解，因此部分學(xué)生對紅色基因的認(rèn)同度不高，很難 產(chǎn)生“共鳴”，甚至表現(xiàn)出對紅色基因的淡漠。

（二）部分高校對紅色基因的挖掘和宣傳程度不夠

部分高校對紅色基因的教育還浮于表面，沒有形成 濃厚的校園紅色文化氛圍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自辛亥革命 以來，貴州記錄在冊的烈士約有 1.1 萬余名，其中有姓名記載的約 1 萬余人，沒有姓名記載的約有 1 千多人，鄧恩 銘、林青、張露萍、王若飛、曠繼勛、周逸群等都是其中著 名的烈士。革命戰(zhàn)爭年代，貴州這片紅色熱土上又孕育 了長征精神等精神坐標(biāo) [2]。這些都為大學(xué)生思想政治教 育提供了得天獨(dú)厚的條件。

然而，大部分高校尤其是理工科院校，在具體的教學(xué) 實(shí)踐中只重視專業(yè)教學(xué)，對具有育人功能的紅色基因沒 有給予足夠的重視，沒有與高校思想政治教育進(jìn)行深度 融合。思想政治理論課教師對紅色基因的育人功能意識 淡薄，對省內(nèi)紅色基因、紅色文化及紅色資源的了解不充 分、挖掘不深入，對紅色基因融入思想政治理論課不能做 到運(yùn)籌帷幄，教學(xué)形式單一，課堂上以理論灌輸和說教為 主，很難利用紅色基因中的鮮活案例開展形式多樣的教學(xué) 和實(shí)踐活動，致使紅色基因難以在學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽。

（三）部分學(xué)生自身因素的限制

現(xiàn)實(shí)生活中不乏回避歷史，不愿接受紅色基因教育 的大學(xué)生。具體到筆者所在的學(xué)院，地處貴州省遵義市 仁懷市，是一所區(qū)域性地方二本院校。這所學(xué)校由中國 貴州茅臺酒廠（集團(tuán)）有限責(zé)任公司籌辦，是我國第一 所圍繞釀酒產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的非營利性本科高 校。學(xué)校以釀酒工程為核心專業(yè)，以工學(xué)為主，生源絕大 多數(shù)來自貴州省，培養(yǎng)的大學(xué)生主要“立足茅臺、服務(wù)酒 業(yè)、報(bào)效國家、走向世界”。因此，培養(yǎng)的大學(xué)生不僅應(yīng)該 有過硬扎實(shí)的專業(yè)知識，還更應(yīng)樹立起大局觀，培養(yǎng)起深 厚的家國情懷。但是通過教學(xué)實(shí)踐觀察，筆者有一個深 刻的感受：工科學(xué)生審美形式單一，思想認(rèn)識機(jī)械，人文 素養(yǎng)不高，對中國革命文化了解甚少，對自己所屬區(qū)域的 紅色基因更是知之甚少。作為以工科專業(yè)為主的學(xué)校， 部分同學(xué)認(rèn)為，只需要學(xué)好自己的專業(yè)知識和提高自己 的實(shí)踐能力，不一定要了解國史國情，甚至覺得沒有必要，對中國近代所受的屈辱和磨難沒有足夠的認(rèn)識，對于 我們黨和國家走過的歷程不關(guān)心。他們生活在被自己 隔絕起來的空間里，注重追求自己的“小確幸”，意識不 到個人命運(yùn)與祖國命運(yùn)、個人理想和社會理想的一致性。 學(xué)生當(dāng)前的思想狀況與當(dāng)代大學(xué)生需承擔(dān)的歷史使命仍 有一定差距，學(xué)生自身因素的限制削弱了紅色基因的育 人實(shí)效性。

三、紅色基因融入高校思想政治理論課的路徑探索

紅色基因有著巨大的思想政治教育功能，但它不會 自發(fā)地產(chǎn)生育人功能，必須要與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活結(jié) 合起來。思想政治教育工作者不僅要從思想上重視紅色 基因融入教育教學(xué)活動的重要性，還要在實(shí)踐中深入挖 掘紅色基因的歷史底蘊(yùn)和革命精神，實(shí)現(xiàn)紅色基因教育 價值的最大發(fā)揮。

（一）深入挖掘紅色基因，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的紅色基因 素養(yǎng)

“傳道者自己首先要明道、信道。”教師是思想政治 理論課教學(xué)過程中的主導(dǎo)因素。高校教師的專業(yè)能力是 不容爭辯的，但是每位教師對紅色基因的掌握程度和運(yùn) 用能力參差不齊。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)紅色基因傳承中所 需人才定期、定點(diǎn)、正規(guī)、專業(yè)的培訓(xùn)，提高教師紅色基因 育人功能的意識。其次，高校教師要成為紅色基因的傳 承者和傳播者，就必須豐富自己的紅色文化知識，深入了 解中國歷史，尤其是中國近現(xiàn)代史，熟稔中國近代以來一 代又一代仁人志士為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的拼搏努力 和偉大犧牲。另外，教師還要提高自己對紅色基因的挖 掘、理解和駕馭能力，將本地豐富的紅色基因與所授課程 無縫融合，通過一個又一個鮮活案例詮釋紅色基因的革 命底色。第三，“學(xué)為人師，行為世范。”教師的行為舉 止會對學(xué)生形成潛移默化的影響，教師要以紅色基因傳 播者的身份要求自己以德立身、以德施教。這不僅表現(xiàn) 在教師日常的行為規(guī)范中，更體現(xiàn)在教師認(rèn)真提高自己 的教學(xué)技能，認(rèn)真對待教學(xué)的態(tài)度。

（二）深入挖掘紅色基因，推動紅色基因融入高校課堂 要讓紅色基因充分實(shí)現(xiàn)它的育人功能，必須全面推 進(jìn)紅色基因進(jìn)課堂，積極構(gòu)建以紅色基因?yàn)檩o的教學(xué)內(nèi)

容體系，使課堂教學(xué)成為紅色基因教育的主渠道。 一方面，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，把紅色基因以故事、視頻、圖片等方式融入 課堂，增強(qiáng)紅色文化教育的感染力與實(shí)效性。除了傳統(tǒng) 的課堂講授，教師還可以利用歷史影視資料等方式演示 紅色基因。比如，在《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)中，涉 及到紅軍長征部分，任課教師可組織學(xué)生集體收看《四 渡赤水》電影，活靈活現(xiàn)地展示紅色歷史場景，品味紅色 歷史文化，感受“戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。”

另一方面，因地制宜，打造紅色基因校本教材。就貴州省 而言，能夠反映省內(nèi)豐富的紅色基因的教材非常貧乏，有 條件的學(xué)校應(yīng)給予教師一定經(jīng)費(fèi)保障，鼓勵教師進(jìn)行校 本教材的編寫。

（三）深入挖掘紅色基因，推動紅色基因融入實(shí)踐教學(xué) 貴州紅色教育實(shí)踐資源豐富，2010 年，貴州省委黨 史研究室開展了全省革命遺址普查，基本摸清了全省革命遺址底數(shù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，貴州省重要革命遺址共 2067 處。 其中，紅軍長征文化遺址共有 900 多處，約占遺址總數(shù)的45% 左右，與其他省區(qū)相比，也是最多的省份之一 [3]。一 方面，深入開展貴州紅色基因教育實(shí)踐活動，可組織師生 參觀、瞻仰革命圣地，加深對貴州紅色文化的認(rèn)識，有條 件的高校可組織部分大學(xué)生重走“長征路”的部分路段; 可組織學(xué)生參觀貴州革命重要機(jī)構(gòu)舊址、重要事件及活 動遺址、紀(jì)念建筑、重要人物故居，參觀革命烈士墓、烈士 陵園等愛國主義教育基地，接受革命傳統(tǒng)教育。另一方 面，豐富和完善紅色基因的內(nèi)容和形式，包括紅色歌曲、 紅色舞臺劇、紅色書畫和紅色舞蹈等。通過豐富多樣的 形式將紅色基因融于思想政治教育中，使學(xué)生對紅色基 因入耳、入腦、入心。

四、結(jié)語

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人偉大革命精神的結(jié)晶，充 分利用紅色基因在思想政治理論課中的優(yōu)勢與價值，深 度挖掘和再釋紅色基因的當(dāng)代價值，對提升大學(xué)生思想 道德素質(zhì)和培育社會主義核心價值觀具有重要意義。因 此，作為高校教師，應(yīng)結(jié)合貴州省優(yōu)質(zhì)的紅色文化和紅色 資源，探索出將紅色基因融入思想政治理論課的路徑和 渠道，充分發(fā)揮思政教育的時效性。輝煌的革命歷程使 貴州血脈中流淌著寶貴的紅色基因，不僅是貴州高校思 政教育的寶藏，也已成為全體人民“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏創(chuàng)新、 苦干實(shí)干、后發(fā)趕超”的不竭動力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京 大學(xué)師生座談會上的講話 [N]. 人民日報(bào) ，2014-05-05.

[2] 中國新聞網(wǎng)貴州新聞網(wǎng) . 貴州省共有以萬余名記錄在冊烈 士 [EB/OL].http：//www.sohu.com/a/306100007_100253945.

[3] 人民網(wǎng)貴州頻道 . 貴州共有 2076 處重要革命遺址 [EB/OL]. http：//gz.people.com.cn/GB/194827/15001366.html.

作者簡介：韓笑（1987—），女，漢族，貴州畢節(jié)人，茅臺學(xué) 院講師，研究方向?yàn)橹袊贰?/p>

（責(zé)任編輯：王寶林）