芻議工程教育專業認證與本科教學評估區別

周傳平 紀華偉 張建輝 劉婷婷 王橋醫

【摘? 要】工程教育專業認證與本科教學評估是容易混淆的概念，本文從近年來機械設計制造及其自動化專業專業認證的工作中提煉出工程教育專業認證的特點，并與本科教學評估進行比較，以期為高等學校工程教育專業認證提供參考。

【關鍵詞】機械設計制造及其自動化;工程教育專業認證;達成度

引言

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中“三分天下有其一”。高等工程教育是以技術科學為主要學科基礎，以培養能將科學技術轉化為生產力的工程師為目標的專門教育，它是推動科技進步和技術創新的根本保證。目前我國高等工程教育規模已達世界第一，但與發達國家相比，我國還不是高等工程教育的強國，依然存在著諸多問題。改革工程教育培養模式，推進高等工程教育國際化對于高等工程教育的發展至關重要。

工程教育專業認證是專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證，由專門職業或行業協會（聯合會）、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業企業專家一起進行，旨在為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證。

為順應教育國際化的改革和發展，許多高校參與了工程教育專業認證。認證的主要目的是保證工程教育的質量，認證對象是認證專業授予的工程學士學位的國際實質等效性，認證的核心是認證的標準，而標準制定的核心理念則可以概括為三個方面，即以學生為中心、產出導向和持續改進。現行的認證標準由通用標準和專業補充標準兩部分構成。通用標準規定了專業在學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面的要求;專業補充標準規定相應專業領域在上述一個或多個方面的特殊要求和補充。各指標邏輯關系如圖1所示，由圖1可以窺見一斑：工程教育專業認證的評價辦法不同于常規的教學考核評價辦法，具有專業性、復雜性、反饋性和持續性、動態性等特點，我們從以下幾個方面來說明：

1.專業認證完全不同于本科教學評估

由于近年開展工程教育認證試點工作在高校中還沒有廣泛推廣，許多高校把專業認證當作教學優秀評估來認識和操作，結果產生了許多誤差。其實，高校本科教學評估與專業認證有很大的不同，主要體現在工作要求、目標結果、工作范圍、專業性質、主管部門、工作標準、實施目的、國際化程度、專家成員、考察程度、展示廣度、工程要求、有效期等諸多方面。長期以來許多高校的專業制定培養目標往往有做廣告的性質，培養目標一般都提得比較高，這就導致實際的畢業生水平達不到培養目標的要求。另一方面，我國高校各專業的培養目標都受到教育部人才培養指導思想的約束，導致許多高校各專業的培養目標千篇一律，沒有自己的特點。

2.從“機械設計制造及其自動化”畢業要求達成度評價機制方面分析

根據工程教育認證工作標準要求，教學指導委員會組織并會同學科負責人及每位專業教師根據專業培養方案制定的培養目標，對培養方案中畢業要求進行指標點分解，并通過對教學數據的收集和分析，對支撐畢業要求指標點的課程進行逐項支撐權重的量化工作，制定機械設計制造及其自動化畢業要求達成度評價機制。評價機制包括評價對象、評價機構、評價方法、評價數據來源、評價周期、評價“達成”標準及結果反饋等。

（1）評價對象。畢業要求達成度評價的對象是本專業制定的畢業要求達成情況。通過對畢業要求進行細化分解，形成支撐畢業要求二級指標點，再經過數據收集和綜合分析，對這些指標點的支撐課程逐項量化，形成對各項畢業要求達成度的評價依據。

（2）評價機構。針對畢業要求達成度評價專門設立由學院教學指導委員會、教學督導專家組、專業負責人、教學管理人員、專業骨干教師組成的“評價小組”，負責培養方案的制定和畢業要求達成的評價。同時要求每位專業教師參與培養方案制訂以及數據收集和評價，確保教師明確自身的職責，并能根據評價結果及時改進相應工作。

（3）評價方法。根據本專業的實際特點，針對各項畢業要求采用課程考試成績分析法、評分表分析法為主，結合問卷調查法的綜合達成度評價方法。

①課程考試成績分析法由課程權重值設置、評價依據合理性確認、課程達成度評價、畢業要求達成度計算、畢業要求達成度評價等步驟組成。依據“評價機制”規定的合格標準，明確該項畢業要求評價結果是否“達成”。

②評分表分析法針對本專業畢業要求制定各指標點的評分表，評分表包括：評價指標點、量化的達成層級、不同指標點達成不同層級的情況描述。

③問卷調查法由畢業要求達成度評價小組對所有畢業要求通過開展問卷調查的方式進行間接評價。問卷調查的主要內容是獲取受訪者對畢業要求達成情況的主觀意見。

（4）評價周期。評價周期的設定應保證每門課程及每屆學生都能在一個周期內得到評價，故本專業對畢業要求達成度評價工作的周期設定為：每學期進行一次課程達成度的評價;每兩年進行一次畢業要求達成度的評價;

（5）評價達成標準。①課程對畢業要求指標點的支撐權重;根據支撐強度設置每門課程對相應指標點的支撐權重值，每個指標點的所有權重值之和為1。指標點支撐權重值就是畢業要求指標點達成度目標值。

②畢業要求達成度評價結果。“達成”標準：根據專業人才培養體系的設置，畢業要求評價小組通過對往屆學生成績的統計分析，確定本專業畢業要求達成標準設定為0.65。由此可見，專業認證的達成標準較其他常規要求的60分及格的標準提出了更高的要求。

（6）結果反饋。畢業要求達成度評價結果的反饋主要用于專業課程教學的持續改進工作。首先依據對本專業畢業要求達成度的結果分析，由評價小組形成本專業的畢業要求達成度分析報告，提交學院教學委員會審核;其次學院教學委員會通過討論分析，對存在的問題提出改進措施，一方面根據評價結果對本科教學培養計劃提出修訂意見，必要時對畢業要求、指標點、課程設置、教學大綱等提出改進建議。另一方面將評價數據和結果及相應的教學環節針對性改進意見通知相關的教師，教師圍繞承擔課程的畢業要求達成及時調整相關的教學活動，提交課程改進意見落實報告（包括意見、改進措施、效果和分析）。

參考文獻

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