基于騰訊課堂的課程信息化教學改革探討

蔡金金 么煒 謝云芳

【摘? 要】隨著信息化技術的發展，課程的信息化教學改革勢在必行。本文結束了基于騰訊課堂的電氣控制與PLC技術課程設計，經實踐證明可以提高學生的參與度和學習的主動性，有助于課程信息化教學改革。

【關鍵詞】信息化教學;騰訊課堂;電氣控制

引言

隨著網絡發展，當今社會進入網絡時代，互聯網+教育已經成為教育發展的必然趨勢。電氣控制與PLC技術做為機械電子的一門專業課，與實際工程有很強的相關性，在教學過程中注重學生創新思維及動手能力的培養。

1.基于騰訊課堂的信息化教學

信息化教學，以信息技術為支撐;以現代教育教學理論為指導，強調新型教學模式的構建，教學內容具有更強的時代性和豐富性，教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體和手段的改變，而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。騰訊課堂做為騰訊推出的專業在線平臺，具有很好的技術優勢和用戶優勢，開課過程簡單，互動方便，可以和同學們實現在線即時互動教學，具有流暢、高音質的課程直播效果，授課過程中支持全屏共享，教師可以通過白板進行書寫，可以進行學生簽到進行到課率統計，可以發動舉手功能，對學生進行提問，進行連麥互動，

答題卡功能，可以給同學發送選擇題，題目內容可以通過語音或者PPT形式添加，能獲得同學選擇的人數，對學生掌握內容情況分布有一個很好的把握，利用騰訊課堂，依托網絡，打破了地域的限制，使教師能夠對學生學習狀態有很好的實時把握，方便老師進行教學活動設計，而且支持回放，方便同學們進行復習。采用騰訊課堂進行信息化教學，可以使整個教學過程更加合理，尤其在不能線下教學的時期，更好的提高了教師和學生的互動，使教師和學生都達到更好的教學和學習效果。

2.電氣控制與PLC技術課程設計

2.1電氣控制與PLC技術課程所面臨的問題

電氣控制與PLC技術課程課程主要由兩大部分組成，第一部分是電氣控制部分，第二部分是PLC技術部分，整個課程第一部分中低壓控制電器及控制電路的基本環節部分是電氣控制的基礎及重點。PLC部分側重于指令學習和程序設計部分。目前隨著信息技術的發展，傳統的教學過程中，怎么樣進一步提升教學質量，能讓學生的主動性及參與感加強，是現在教學面臨的一個主要問題。

2.2電氣控制與PLC技術課程教學改革

開展基于騰訊課堂的教學模式。①下載騰訊課堂app軟件，開課便捷，教師登錄，創建課堂，發送邀請碼邀請同學聽課，可以發送到班級群組，QQ群或者微信群，同學通過鏈接進入課堂，同時學生在下次課的時候直接進入。②課堂教學過程中，首先進行簽到，簽到由30s和90s的選擇，學生簽到情況可以后臺導出，新的教學內容開始之前，進行上次課的內容復習，這個部分可以通過答題卡，采用選擇題的方式發送，平臺會反饋學生的選擇結果，對學生的掌握情況和正確率分布有一個很好的把握。

進入新的課程講授過程，通過屏幕共享，利用PPT和動畫，音視頻等多資源結合進行講授，期間通過討論區和同學進行互動，可以了解學生聽課狀態，可以進行互動答題，可以進行問題討論，學生還可以進行搶答，還可以通過舉手方式，連麥答題。最后教師進行總結，同學進行反饋，期間的數據可以導出做為學生平時成績考核使用。實踐環節設計如圖1所示。

③課程結束后，導出后臺數據，對學生學習狀態有個清晰的把握，了解學生的參與和回答問題情況，數據可以留存做為教學數據。學生可以通過回放，對重點問題進行復習和鞏固，提高學習效果。

3.結束語

通過結合騰訊課堂進行電氣控制與PLC課程的授課情況表明，解決了傳統教學中所存在的互動性及參與感缺失問題，提高了學生學習的主動性和積極性，實現學生為中心教與學的轉變，有助于高校的信息化教學改革。

參考文獻

[1]姚燕.基于藍墨云班課的高職信息化教學改革探討——以《電氣控制與PLC應用技術》課程為例[J].開封大學學報，2017，31（03）：63-66.

[2]董霞，俞曉冬，張瑋，王斌鵬.基于雨課堂的電氣控制與PLC課程一體化教學體系[J].科教導刊（中旬刊），2019（07）：124-125.

[3]武青芳.騰訊課堂與藝術類中職英語課堂教學整合研究[J].海外英語，2017（18）：89-90.

[4]任振輝主編.電氣與PLC控制技術[M]. 北京： 中國電力出版社，2014.

基金項目：保定市軟科學研究計劃項目，應用型本科大學生創新創業教育研究（18ZR030）