淺談新課程下的生物學實驗教學

馬艷軻

摘要：現階段要提高學生在高考中實驗題的得分，要從最基礎的實驗課做起，把實驗課上好，通過課堂去有意識地培養學生在實驗方面的各項能力生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，其基礎理論體系的形成與學科發展過程中的經典實驗緊密相連。

關鍵詞：高中生物實驗教學 ?課堂教學

生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，其基礎理論體系的形成與學科發展過程中的經典實驗緊密相連。高考考試說明中明確提出了對學生實驗能力的考查要求，其中最基本的是要了解相關實驗的目的、原理、方法和操作步驟;另外還要求學生具備初步驗證生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理，具備初步探究一些生物學問題、恰當評價和完善實驗方案的能力。

高考考試說明中明確提出了對學生實驗能力的考查要求，其中最基本的是要了解相關實驗的目的、原理、方法和操作步驟;另外還要求學生具備初步驗證生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理，具備初步探究一些生物學問題、恰當評價和完善實驗方案的能力。

一、轉變教育觀念，實施素質教育

在當前日益注重素質教育的今天，為了更好地促進素質教育的實施，作為新課改背景下的高中生物教師，必須致力于自身教育觀念的轉變，并始終堅持生本理念，切實加強生物實驗教學的設計，注重學生素質的有效的提升，促進學生創新精神與實踐能力的培訓，并在生物實驗之前加強與學生的溝通，采取開放式的教學設計，將學生置于課堂的主體地位，自己則以主導地位上，促進學生參與生物實驗的熱情，加強學生之間的互動。

二、結合實際應用，創新教學方法

在高中生物實驗教學中，在轉變教育觀念的基礎上，為促進素質教育的實施奠定了堅實的基礎。但是教師必須在教學中注重教學方法的創新，引導學生在生物實驗中進行自主學習，教師則需要結合具體的教學內容，采取針對性的教學方法，才能更好地促進學生學習興趣的激發。例如：“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”教材建議的實驗材料是新鮮的蘚類（或黑藻和菠菜），這些實驗材料不理想主要是比較難取材，或者取材受季節限制，實驗證明韭菜是比較理想的觀察葉綠體的實驗材料。用韭菜做實驗材料的好處是：取材容易，不受季節限制，觀察到的葉綠體多而清晰。所以我們在實驗的過程中可以多結合實際，可以達到更好的教學效果。

三、提高學生主體作用，提高實驗課堂質量

在新課程標準不斷深化的過程中，便應該積極打破以前那種傳統的安排幾個人進行實驗的教學觀念。在目前高中生物平時的教學實踐過程中，不管任何一個小的實驗都應該為學生創造更多參與的機會，讓學生能夠積極的參與到實驗的準備和操作過程中。針對一些實驗條件較差的學校，便可以組織學生輪流的參與實驗，確保每一位學生都有機會參與到實驗課堂的教學過程中，讓所有學生都能夠感受到實驗帶來的樂趣。通過采用這種方法，便能夠有效的提高學生學習的信心和熱情，同時也能夠有效調動學生學習生物的興趣，有效防止出現少數高中學生無法參與到實驗教學過程中的現象。經過長時間的堅持，學生便能夠很清楚的理解實驗的步驟，進一步增強對實驗的理解力，幫助學生掌握更多的生物實驗知識。

總之，在新課程背景下，為了更好地促進高中生物實驗教學的有效性提高，，應注重教育觀念的轉變，切實加強素質教育的實施，并創新教學設計，盡可能地將學生的生物學習興趣激發起來，尤其是應科學的制定實驗計劃，才能更好地在生物實驗中強化學生對生物知識的認知。