高職院校線上線下混合式教學模式的設計思路初探

摘 要 隨著高職擴招，線上線下混合式教學，作為教學模式重要改革的方向之一，是當前高職院校的重要發展思路和實踐方向。線上線下相結合的混合式教學，是理論和實踐相結合的重要基礎，是增強高職院校學生職業技能的重要方法，是經濟社會轉型升級的重要基礎。線上線下相結合的混合式教學，有利于增強學生的就業能力，有利于服務經濟社會發展，為社會發展輸出成熟的醫學技術工作者和重要勞動力。

關鍵詞 信息化教學 混合式教學 網上課堂

當前經濟正在轉型升級，產業的轉型升級需要高素質的技術人員和成熟的技術工人，需要掌握理論知識和動手能力強的高素質畢業生。以往的培養模式和教學模式已不適應當前經濟社會發展的需要，培養的學生畢業就面臨著失業的風險。當前社會對勞動力的需求與高職院校培養的學生存在巨大的差距，不能有效助力經濟社會的發展和轉型升級。巨大的勞動力缺口與龐大的畢業生不能有效匹配，是當前高職院校改革教學模式的重要挑戰和機遇。

1高職院校線上線下混合式教學模式的意義

線上線下混合式教學作為教學模式重要改革的方向之一，是當前高職院校的重要發展思路和實踐方向。線上教學是采用互聯網、多媒體等信息化技術豐富教學內容和教學方式，將社會需要和學生能力發展相結合。創新教學模式，將課堂知識與經濟社會發展相結合。激發學生學習的主觀能動性，調動學生課堂參與度，提高學生的競爭力，實現學生高效就業。

2高職院校線上線下混合式教學模式的全局設計

線上線下相結合的教學模式，以培養學生的技能為核心，以學生就業和經濟社會發展為導向，以學生參與具體項目為載體，以增強學生主觀能動性和競爭力為目的，采用互聯網+課堂的教學方式，為經濟社會轉型升級提供基礎。

2.1高職院校線上線下相結合教學模式的基本框架

線上教學，學生利用互聯網和教師利用多媒體技術，基于當前社會的需求，學習基礎知識和掌握基本技能。線下教學，教師充分利用課堂，激發學生主觀能動性，解決學生學習中遇到的困難，調動學生的學習的熱情。教師利用線下教學設置學習的答疑解惑和對學習效果的反饋和評價。線上教學和線下教學的運行模式如圖1所示。高職院校的教師在制定學生的教學目標時需結合當前和未來經濟社會發展的需求，教學目標可以通過線上學習的方式實現，線上學習可以豐富基礎知識，拓展基礎知識應用的案例，線上學習的效果和學習過程中遇到的難點，可以利用線下課堂教學去檢驗和解決，及時的反饋學生的學習情況，課堂的討論和解答的過程中，將拓展知識面，在利用線上教學，繼續學習和補充基礎知識的不足和應用的方式方法。利用階段性的課堂評價和反饋，總體評價教學模式，改善過程中的不足和完善教學目標和教學內容。

2.2高職院校線上線下相結合教學模式的基本內容

線上教學模式主要為職教云、學習通、教師精品課程學習、在線開放課程、在線大學、MOOC等開放式的教學資源學校，學生可以根據自己的能力和時間，合理安排學習內容和學習方式。網絡的發展和多媒體設備等電子設備的方便性使得教學資源越來越豐富，比如PPT、微課堂和音視頻內容，使得學習的時間、學習的內容、學習次數不在收到限制。學生自己獲取知識能力在線上教學模擬的潛移默化下得到加強，同時，學生可以及時調整自己的學習方式和學習內容，激發學習熱情。線上學習前布置學習任務和設置教學目標，一邊獲得理論知識，一邊獲取實踐知識和動手能力。

線下教學模式主要是采用課堂談論、課堂答疑、課堂評價等方式，完善整體教學模式。課堂討論主要是激發學生學習的熱情和調動學生的參與度，課堂答疑主要是激發學生發現問題和解決問題的能力，課堂評價是實時反饋教學目標的達成情況和差異化教學的基礎。

線上教學補充線下教學內容，線下教學檢驗線上教學效果，線上線下相結合的教學模式，充分實現了差異化教學，因材施教的教學目標。線上教學，教師主動教授和學生自主獲取;線下教學，學生發現問題老師引導學生解決問題發揮主動性和創新能力。

3線上線下混合式教學模式發展的難點和展望

線上教學資源比較豐富，難易程度不一，學生在學習過程中難以做到有簡入難，若是一開始學習比較難的內容，很容易降低學生的學習熱情和學習意愿，不利于知識的掌握。線上教學在設置教學目標時，需提前將線上教學資源分類整理。目前整體線上教學資源比較龐大，整理分類，難度較大。

線上教學和線下教學模式相結合的方式和方法需要不斷的摸索和完善，當前沒有成熟的教學方案和模式。學生在線上學習的效果，線下課堂的評價是否能真實體現，需要時間檢驗。線上學習對學生學習的積極性的促進作用，需要繼續觀察和確認。當前學生對線下課堂教學模式比較依賴，怎樣調動學生在線下教學中扮演主要角色，教學方式需探索。

線上教學和線下教學混合式的教學模式，有利于實現整體高校資源的合理分配，有利于實現教學均勻，是未來教學模式改革的重要方向。

作者簡介：吳昌盛（1975.8-）男，漢族，云南彌勒市人，本科，云南省紅河衛生職業學院講師，研究方向：高職物理教學。

參考文獻

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