新課改背景下農村高中學生生涯規劃教育實踐研究

賈茁壯

【摘要】就目前綜合情況而言，新課改背景下對于學生核心素養培養要求十分之高，實際教學與教育需要從實際角度出發，輔助學生充分認識到自身英語能力的關鍵性，結合實際情況及自我特點，明確英語學習關鍵性價值和重要性，進而做好自我生涯規劃。

【關鍵詞】新課改? 農村高中? 學生生涯規劃? 生涯規劃教育? 高中英語

【基金項目】本文為2019年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《新課改背景下農村高中學生生涯規劃教育實踐研究》（課題立項號：GS[2019]GHB1086）階段性成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0201-01

高中教育應對時代發展與改變需要做出積極的變革，在新課改背景下素質教育更加注重學生的核心素養，整體教育從分數開始走向對于學生全面化的培養，在這樣的情況下，農村高中學生的生涯規劃教育實踐也十分關鍵，在英語教學過程中二者需要有機融合。換而言之，高中英語核心素養培養也需要積極落實生涯規劃教育，二者彼此長進和彼此提高，才可以更好地優化最終人才培養效果，輔助教學質量等多方面情況的合理有效提高。

一、英語核心素養與生涯規劃教育

英語核心素養的培養與學生生涯規劃之間有著密切聯系，英語能力對于學生未來發展影響十分重要，對其自身生涯規劃也會產生不同程度影響，二者是一個彼此促進、彼此輔助的關系[1]。核心素養就是為了給予學生靈活的英語能力，在核心素養培養過程中，不止是需要對現如今課本知識充分了解及深入學習，更加需要在實際應用及未來發展方面下足功夫。只有學生在明確了學習目的、學習價值和學習意義之后，才可以靈活掌握并學習相關知識，輔助學生綜合能力及英語實際應用能力的提高，規避常見小學質量方面問題出現。特別是對于農村高中學生而言，相較城市教育資源來說更加匱乏一些，為了進一步優化人才培養效果，注重核心素養培養，給予學生更大的規劃與發展空間，就需要將英語核心素養培養與生涯規劃教育二者進行一定聯系。對于高中生來說，現階段相關教育關鍵性價值和意義十分明顯，通過相關教育之后，能更加明確如今英語學習關鍵性意義，并結合實際情況進行英語水平的自主提高，由此可見，二者之間具備著一個較為緊密的聯系性，尤其可以提高學生學習的主動性。

總的來說，新課改背景下相關教育的關鍵性價值和意義非同小可，在英語教學中二者需要進行一定程度融合，并彼此促進、彼此影響，積極將二者進行一定提高，即利用相關教育來輔助提升英語核心素養培養效果，并利用英語核心素養的提升來提高規劃實際性和客觀性，進一步將教學與教育質量進行優化，提高人才培養的綜合效果等多方面綜合情況。由此可見，需要對二者之間聯系性和意義性充分重視，在英語教學活動中積極進行相關教育，輔助學生加強自我認知，并提高學生生涯規劃能力和英語核心素養等綜合能力等方面的情況。

二、農村高中英語教學中進行生涯規劃實踐分析

在高中英語教學中引入職業生涯規劃理念的價值和意義非同小可，二者有機融合之后能夠進一步將英語教學滿足新課改要求，也可以讓學生對自我認知進一步加深，從而讓所有教學更加具備針對性和合理性。在實際教學活動中，首先要結合教材，在教材方面尋找職業生涯規劃教材，將各類教材與資源進行充分了解。英語教學更主要的是要注重學生的能力，通過更多的閱讀材料等，可以更好地讓學生養成一定的英語閱讀與學習的習慣，從而更好輔助學生進行學習和思考，拓寬學生眼界。對于農村高中學生而言，由于在教學資源方面相對較為有限一些，為了進一步優化教學效果并積極實踐相關生涯規劃，需要具體結合教材，增加更多的資料閱讀，從而輔助學生養成良好閱讀習慣，拓寬學生眼界。同時在這一過程中，教學時也需要注重對學生英語素養的培養，例如更多講解英語使用習慣特點等，這樣一來可以更好讓學生掌握英語，然后結合現有英語情況進行職業生涯規劃的制定，切合實地從實際角度出發制定學習目標和日后發展目標，輔助學生進行自主自我定位。在整體規劃過程中除了要令學生自主進行能力定位之外，還需要充分考慮到學生學習興趣和愛好，并利用規劃來提高自身能力，輔助學生真正意義上實現相關目的與規劃。特別是對于農村高中學生而言，學生學習很容易失去目標，從而缺乏方向不明確、動力不足、主動性不強、被動學習嚴重的問題。而在這一過程中，二者有機結合之后，整體效果就可以得到一定程度的提高，從而優化最終教學效果等情況。

三、結束語

如上所述，在新課改背景下農村高中學生的生涯規劃教育實踐需要與高中英語教學進行有機結合，二者之間彼此聯系并彼此促進，積極采取針對性措施豐富學生的眼界，讓相關教學中體現規劃教育，并在規劃教育中提高英語能力。

參考文獻：

[1]王愛芬，雷曉.新高考改革背景下高中生涯規劃教育及其實現路徑[J].教育理論與實踐，2018（1）：33-37.