初中化學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王全清

【摘要】初中階段的化學課程作為一門與日常生活聯(lián)系密切的學科，在教學中更應該注意加強對學生學科知識及運用能力的培養(yǎng)。因此，在初中化學教學中，教師也要不斷完善自己的教學方法，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主動發(fā)揮學生的主觀能動性，讓化學教學可以取得更大的進步。本文從培養(yǎng)學生理性邏輯思維、動手操作能力、借助信息技術工具能力多個方面論述了初中化學教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極意義，為教學提供了一定的借鑒。

【關鍵詞】初中化學? 課堂教學? 創(chuàng)新能力? 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0187-01

對于剛剛進入初中階段的學生來說，化學是一門全新的課程，學生在對這門課程產(chǎn)生好奇心的同時也面臨著巨大的學習壓力。正是如此，教師在教學過程中要考慮到這門學科的特點，注重實驗教學在其中發(fā)揮的重要意義，不但要詳細地向學生講解教材中的知識點，還要為學生創(chuàng)造更多的新鮮感，讓學生可以在學習的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。與此同時，教師還要從學生的認知情況和教學積累的經(jīng)驗出發(fā)，引導學生樹立主體意識和創(chuàng)新意識，在學習中更主動的投入。

一、鼓勵學生大膽提出質疑，加強邏輯思維能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，初中化學課程的學習形式變得非常單調，在課堂上話語權大多掌握在教師手里，學生自主發(fā)言的機會也很少，忽視了學生的主體地位。[1]在日常的學習生活中，教師和學生之間嚴重缺乏溝通，讓學生能在課堂中大膽提問，引導學生發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，在帶領學生推理出正確答案的過程中鍛煉自身的邏輯思維能力。

為了讓學生在初中化學課堂上全面掌握《二氧化碳和一氧化碳》這個知識點，在課堂上讓學生可以有自由的學習空間是很有必要的，能讓學生先找到自己不理解的知識，同時教師還要鼓勵學生在學習的過程中大膽思考，標記出自己不會的問題，引導學生準確找到正確的答案。在課堂上，為了讓學生已經(jīng)學習過的知識點得到鞏固，教師可以提出：“二氧化碳與一氧化碳的轉化公式是怎樣書寫的？”這個問題，讓學生思考在怎樣的條件下才可以讓二氧化碳轉化為一氧化碳。在這個過程中，學生就可以主動思考氧化和加熱這兩個知識點，讓學生可以互相交流找出正確的做法，明白二氧化碳和一氧化碳之間轉化的過程。在這種教學持續(xù)開展的條件下，學生可以一步一步的找到問題所在，讓學生在探索的過程中找出正確的理解，推動學生創(chuàng)新意識和邏輯思維的練習，為學生對教材知識點的透徹理解帶來更多的機遇。

二、開展化學實驗教學，鍛煉學生的動手操作能力

化學作為初中階段必學的一門學科，開展化學實驗教學能夠讓學生在理解教材中的知識點時更加容易，進一步提高初中化學課程的教學效率，推動教學活動的有序開展。在傳統(tǒng)教學模式落后，實驗教學器材陳舊的教學環(huán)境下，教師開展實驗教學活動也會受到一定的阻礙。為了讓初中化學課程的發(fā)展更加順利，教師要注重開展實驗教學活動，讓學生可以在實踐中動手操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)教學的明確性。

當教師在帶領學生一起學習《酸和堿的中和反應》這個知識點時，為了讓學生直觀的看到實驗現(xiàn)象和教材中的知識點，教師就可以借助有限的教學資源來開展教學活動，讓學生把自己在課堂上學到的理論知識運用到實驗操作中去，讓學生的動手操作能力得到提高。在具體的教學活動中，教師可以先在黑板上寫出酸堿中和的化學方程式，讓學生明確知道做這個化學實驗需要用到的化學器材和物品，鼓勵學生在課堂上大膽進行實驗操作，更加深入的理解教材中的知識點，也能進一步讓學生創(chuàng)新意識持續(xù)增長。

三、引導學生利用信息技術，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標

在信息技術的飛速發(fā)展過程中，信息技術開始得到各行各業(yè)和廣大教育者的重視，在課堂中一步一步挖掘多媒體技術的先進性。在初中化學課堂上，學生需要學習更多專業(yè)的化學知識，只能按照教師的要求進行學習，長期下來容易產(chǎn)生枯燥感。

在學習初中化學知識點《燃料的合理利用與開發(fā)》時，為了保證課堂的教學秩序和安全性，教師就可以借助多媒體的視頻功能開展教學活動。在課堂上，教師可以給學生播放一些相關的燃料開發(fā)視頻，引導學生結合自己所學的知識點進行思考，同時提出一些自己對于開發(fā)新型燃料資源的方法。通過這種多媒體教學的方式，學生就可以在課堂中對化學知識有更全面的理解，讓學生的思維變得更加活躍，保證教學質量的不斷提高。

四、結束語

初中化學教學要想達到為學生發(fā)展做準備的目標，教師的努力是必不可少的，要改變教學理念和教學模式，讓教學更加實際。與此同時，教師也要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生可以有主動思考和探究的意識，動手參與實驗教學，鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力，支撐化學課程的個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋淑賢.初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)分析[J].科技創(chuàng)新導報，2014（3）：175.