實驗教學在高中生物教學中的應用

郝玉玲 楊麗秀

【摘要】縱觀整個世界的發展史，生物在推動世界發展過程中發揮了中流砥柱的作用，所以我們甚至可以斷言：社會的進步離不開生物學，中國的發展更離不開生物學專業人才。隨著我國改革的不斷深入，我國社會在飛快的進步，在這樣的環境之下，我國社會發展對于生物學人才的需求量越來越高，但對于生物學人才的要求也越來越高，所以為了滿足社會發展對于高素質生物學人才的迫切需要，我國開始全面推進化學科目的新課程改革。生物學科和化學、物理等學科一樣，是十分重視實踐的一門學科。這一門學科無論是傳承還是發展都離不開實驗，我們由此可以認為實驗是生物學的基礎，在高中階段的生物教學過程當中，實驗教學是一項十分重要的內容。本文就實驗教學在高中生物教學中的應用展開較為深入的探索與研究。

【關鍵詞】高中教育? 生物教學? 實驗教學? 應用策略

【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0182-02

生物是一門實踐性極強的學科，實驗是這一學科的基礎環節，所以在高中生物的教學實踐過程當中，生物老師一定要重視實驗教學。不僅如此，生物是高考理綜必考內容之一，分數占比也比較大，在高考中除了考查生物的基礎知識，生物實驗也是重點考查內容之一，經過筆者對最近今年高考生物題目的觀察和分析可以發現：目前高考對于生物的考查已經從以前的基礎實驗原理、實驗目的等內容漸漸傾向了生物實驗程序設計和生物實驗整個過程當中實驗材料的合理使用，最后得出相應的實驗結論。因此，我們其實不難發現的是，我國傳統生物教學中的部分教學方式已經沒辦法契合新課程改革的要求了，所以，在現階段高中生物老師一定要展開生物實驗教學方法的革新。

一、深挖生物教材，做好準備工作

高中階段的生物實驗和物理、化學實驗一樣，都需要老師提前進行完備的準備。對于實驗過程中所需要的實驗器材、實驗材料都要精心檢查，并且要對整個實驗過程當中所設計的方法步驟展開適當的指導。比如，在高中生物老師展開“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗教學的時候，高中生物老師應該是首先一定要深刻理解教材所展示的內容，并且在正式的實驗開始之前必須做好以下準備：

（一）實驗材料的選擇

眾所周知，針對于這個實驗，在現階段我國高中的教材里面所展示的是洋蔥根尖，然而，洋蔥受到生長時間等多種因素的共同影響，非常有可能無法成為這個實驗的最佳材料，所以在這個時候高中生物老師就要對整個實驗進行積極思考，比較大豆、大蒜甚至小麥等不同實驗材料。最終，當該實驗的結果出來以后，我們就可以非常容易的發現這個實驗的最佳材料其實就是大蒜。首先，和其他的實驗材料作比較，大蒜細胞分裂自身具備非常多的分裂相，而且他們都是非常活躍的，能夠使學生的觀察更加方面;其次，大蒜根莖自身的細胞排列非常稀疏，所以在染色還是解離的方面都是十分容易的。

（二）實驗步驟清晰化

既然我們把課本當做生物實驗教學的基礎，那么在實際展開實驗步驟的教學過程當中，一定要最大程度的根據生物課本所提供的步驟展開初步的實驗。在實驗展開的過程當中，一旦發現了某些問題，這個時候可以由生物老師展開適當的指導，從而使該生物實驗的步驟進一步得以優化，確保整個課堂教學可以順利的展開。

二、進一步提升演示實驗課堂教學的實效性

所謂的“演示實驗”其實簡單的說就是生物老師在課堂里面與自己的教學內容有機結合展開相應的實驗。總的來說，演示實驗的最大優勢就是可以與教學內容比較緊密的結合起來，緊緊圍繞生物教學環節，從而用更加生動的方法把生物教學內容展現在學生們眼前，能夠有效地幫助生物老師提升學生的學習效率，使學生們能夠更加牢固的掌握相關知識。除此以外，示范作用則是演示實驗的另一個有點，它可以在學生的眼前把合理、規范的實驗流程和實驗方法顯示出來，讓學生們能夠比較明確的了解這個實驗，從而能夠讓學生們自己的動手操作也可以變得規范。

比如，在生物老師引導學生做“酶的高效性”的演示實驗的時候，生物老師首先就應該積極引導學生對實驗對象展開細致的觀察，具體的內容是：比較兩支試管里面的氣泡出現速度和數量。對兩只試管里面的衛生香燃燒劇烈情況展開比較，在觀察之后，老師不應該急于幫學生總結，而是應該出幾個有針對性的問題，讓學生思考這些問題，并且在思考的過程里面無形的就可以把實驗進行歸納、總結。在之后老師就可以點幾個學生展示自己的思考成果。通過這樣的方式不但可以讓學生對于生物實驗理解更加透徹，還能鍛煉學生的歸納能力，有利于學生今后更好的發展。

結束語

總之，高中生物的重點內容之一就是實驗，實驗不僅僅是提高學生生物素質的重要途徑，更是高考中的重要考點。所以，在高中生物老師的教學實踐過程當中一定要重視實驗教學，并且積極探索提高實驗教學效率的方法。

參考文獻：

[1]張秀鳳.實驗教學在高中生物教學中的應用[J].文理導航，2015（2）：71