論高考英語改革對高中英語教學的啟示

喬利

【摘要】伴隨著教育部新高考改革的總體考試大綱的出臺，“英語降分”、“英語無用論”也已經被證實是無稽之談了。該方案仍認定英語是各大高校中參加選拔的重要科之一，但英語考試也有了一些形式上的改變。相較于傳統的英語考試，如今在有些地區已經開始實行一年兩考的社會化考試的新模式，這也給廣大英語工作中和教學者提供了一個全新的教育水準和教學要求，因此本文旨在探討關于英語高考改革對高中英語教學的一些啟示。

【關鍵詞】高考改革? 英語教學? 教學方法

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0127-01

高考的改革對英語教學具有極其重要的影響，高考改革的方略為廣大學子指明了學習的方向，也為許多英語教學工作者提供了具體的指導思路。在新高考改革的背景下，所有的高中英語教學工作者，應該及時把握住高考改革的方向，以考試的方向為導向，在教給學生英語知識的時候也要注重提升學生英語各方面的綜合能力。并且借此貫徹落實新課標改革中多次提到的人文主義的素質教育，為莘莘學子未來的全面發展夯實基礎。

一、新英語課改的方案下英語教學存在的問題

1.初高中英語關聯性不足

語言的學習無論到什么時候都是一樣的，都是需要反復的積累、學習、背誦最后到不斷重復的應用，漢語是這樣，英語也是如此。如果想要學好英語必須保證盡量從小就夯實基礎扎好根基，所以從小學到初中再到高中應該互相融會貫通、層層遞進的。

小學階段的英語教學所起到的作用，應該是引入英語的這個概念，也就是起到一個啟蒙的作用，并不要求學生的成績和分數，到了初中階段則是正式開始背誦和理解的打基礎的過程，這個階段的學習對將來的高中英語影響甚廣，而到了高中則是重視實際應用的過程，更應該靈活運用，但是事實上現在許多高中英語課程仍舊是延續著從前的教學大綱去死記硬背的教學，所以中國的英語應試教育才一直飽受詬病。

2.教學模式的陳舊

在如今應試教育的背景之下，許多家長和學生甚至是老師更看重的都是成績和分數，所以許多教師也就一直拘泥于陳舊的灌輸理論知識，課堂上的重點都是著重放在詞匯和句式上面，卻忽略了對學生英語思維的培養，再加上師生之間缺乏溝通，因此教學模式單調，課堂學習氛圍不夠濃厚，最終造成的結果就是學生上英語課的時候缺乏學習熱情和必要的學習積極性，只看重分數而不注重對英語這門語言本身的學習興趣的培養。

二、高考改革下提升教學質量的具體措施

1.提升教師的專業素養

提到英語高考的改革，首要的就是英語教學工作者，因為英語教師是學生的引導者，教學改革政策的接收者也是教師本身，學生們大多對政策的貫徹落實存在著一定的信息差和一定程度上的滯后性，倘若英語教學者沒有及時向學生們解釋問題的嚴重性仍舊按部就班，相信許多學生也會因此不對其加以重視。

所以教師的正確引導是十分必要的，這就需要充分考慮到英語教師的專業知識和專業技能了，看其能否對高中英語考試大綱的改革具有敏銳的洞察力，然后及時憑借著自己的專業技能，去理解和創造出新的教學方法，以此來應對新高考改革下的教學問題。

2.從學生的教學實際出發

在新的高考改革要求中提到，高考英語進行一年兩考的社會化考試模式，學生們可以自主決定考試的時間和考試次數，同時最終按照最好成績計入高考總分中，成績在三年以內都可以作為有效成績。因此在這種前提之下，教師必須要能夠根據每個學生不同的情況，做出不同的學習策略和教學計劃，只有這樣才能夠滿足不同基礎的學生對其的需求。

比如教師可以把英語課堂精確的分出必修課堂和選修課堂，供學生自由選擇，如果學生的基礎較差就選擇必修的，這樣必修課堂主要注重基礎的穩固和提升，然后英語基礎較為優秀的同學則可以選擇選修，選修的英語課程重點在于拔尖，即把英語成績好的同學集中到一起教給他們難題，這樣就能夠和普通學生拉開差距，而這樣的方法也更能夠培養學生個性化的發展方向。

三、結束語

高考的改革不僅給高中生提出了一些新要求，同時也給一些英語工作者提出了一些新的要求。英語教師應該去不斷嘗試適應新的教學大綱對英語考試的需求，讓語言教學回歸其本身，充分做到讓學生由傳統的一味地做卷子到真正能夠活學活用的聽說讀寫，把英語學習真正作為一門語言去學習而不是僅僅作為一門考試科目去學習。高中英語教師應該注重用引導的方式，讓學生懂得主動去學習模仿和創造，最好能夠主動的去與外國友人交流，在溝通中逐漸提升自己的口語能力，把英語教學從書面轉移到生活實際中去。

參考文獻：

[1]徐文君，丁雅娣，王淑婭等.新高考改革下高中生學業規劃現狀調查[J].教學與管理（中學版），2017（12）：7-8.

[2]況漢寧.新高考改革背景下的英語教學淺析[J].校園英語（下旬），2017（6）：64.